C DE CONCLUSIONES, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

 "Aprendiendo música me di cuenta que esta tenía algo especial, algo distinto a todo lo demás. Aprendí que hacer música es inmensamente divertido, la mayoría de veces, de hecho, mucho más que escucharla".

Pablo da clase con instrumentos Guitar Hero adaptados por él

Queridos lectores, cedo hoy este espacio a Pablo Resa, que ha sido mi alumno y vuestro profe durante un mes. Nos comunica el fin de sus prácticas en el instituto debido a la emergencia sanitaria. Esto es parte de lo que me cuenta  por correo:

Todo lo que tiene un inicio tiene un fin. En este caso, las circunstancias tan excepcionales que vivimos han precipitado el fin de mis prácticas. No quiero ser tremendista, pero si de algo puede servir esta situación es para enseñarnos a apreciar (como recordaba Cecilia el último día) cosas tan asumidas como ir a clase, ver a nuestros seres queridos o incluso salir a la calle sin guantes ni mascarilla.
Con C de Conclusiones
Esta entrada sirve de despedida y supone un intento de compartir una vez más mi pasión por la música. Estas semanas con vosotros se me han pasado volando. Desde el primer momento, me resultó extraño volver al instituto donde pasé tantos años.  El instituto puede ser para muchos un lugar un lugar donde aprender y disfrutar, para otros una cárcel. La gradación es infinita, también para los profesores: los hay que aman su trabajo, hay quien busca solo un empleo estable. No voy a deciros cuál de las opciones es mejor.  Lo que pretendo es hablaros de una enseñanza que aprendí tarde,  pero que considero muy valiosa. 
En España (...) siempre hubo tradición musical en todos los estratos sociales. Esto último cambió rápidamente con la invención de los sistemas de reproducción musical modernos. Hoy en día, hemos perdido gran parte de esta herencia y es rara la familia que canta villancicos en Navidad. La educación musical se ha extendido pero atraviesa un difícil momento. Sin embargo, como la vida, la música se abre paso a través de inesperadas fuentes. Por un lado, los videojuegos como Guitar Hero, Singstar, DJHero… por otro, la época dorada de la música electrónica inspirando a personas de todo el mundo y finalmente, las tablets y teléfonos que hacen hoy más accesible que nunca la creación musical. 

 ¿Qué deseo compartir con vosotros? No tengáis vergüenza. Si queréis aprender un instrumento, a cantar o a hacer música, hacedla. Si podéis, tocad con amigos, compartid vuestra música. No penséis que hacen falta muchas horas o que es muy complicado. Para divertirse y hacer música basta querer. Cuando nos reimos de alguien que toca o canta mal, esa persona debería reirse de nosotros: está tocando y nosotros mirando.

Para cualquier cosa, podéis contactar conmigo entrando en mi perfil de Blogger desde la sección de comentarios

 (haciendo click en mi nombre y seleccionando Correo electrónico en la sección de Contacto)

Lo primero agradecer a Pablo las clases tan originales que nos impartió y que son otra manera de hacer música. Cómo hizo música con el Guitar Hero me pareció alucinante y muy curioso. No he aprendido a tocar ningún instrumento todavía, aunque no lo descarto. Pero la música es esencial en mi vida desde hace años. En mi casa siempre ha habido música y en estos momentos tan complicados me acompaña y me ayuda a ser más positivo. Mario, 3º ESO

Gracias por todo lo que nos has enseñado Óscar, 2º ESO

Actividades Música Tercero de la ESO, EL ROMANTICISMO (III)

Querido alumn@, el miércoles estudiamos la pág. 87 del libro. Repasa antes de
 copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:
1. Siglo y fechas de comienzo y final del Romanticismo
2. La expresión música vocal indica...
3. La ópera es algo parecido a...
4. Las partes en que los cantantes se lucen se llaman...
5. En la ópera, además de las voces, se requiere una...
6. La orquesta se sitúa en...
7. Menciona dos óperas famosas de Rossini
8. Menciona una ópera famosa de Donizetti
9. Menciona una ópera famosa de Chaikovski


Puedes consultar las respuestas abajo. Gracias y hasta el miércoles.

1. S. XIX (1805-1905 aprox.)
2. ... que vamos a tratar de música escrita para la voz.
3. ... un musical pero sin hablar en ningún momento.
4. arias
5. orquesta
6. el foso
7. Cenerentola (Cenicienta) y El barbero de Sevilla
8. El elixir de amor
9. Eugen Oneguin

(Ilustración cantante de ópera, Getty images)
Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA

ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020

Actividades Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (III)

Querido alumn@,

el miércoles te pedí que estudiaras las páginas 99-100 del libro. Es importante que repases antes de copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo podemos descubrir la línea melódica de una partitura?
2. ¿Cuántos tipos de líneas melódicas hay? ¿cuáles?
3. ¿Cuál de los tipos anteriores no se escribe en pentagrama?
4. Esta melodía es...

5. Esta melodía es...






6. Esta melodía es...

7. Esta melodía es...




8. Falta un tipo de melodía, ¿cuál?

Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA
Puedes ver las soluciones abajo↓ ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020 Un abrazo y hasta el miércoles.
1. Uniendo las cabezas de las notas, 2. Hay cinco: plana, ondulada, en arco, en zig-zag y tipo no melódico?, 3. El no melódico, 4. ondulada, 5. plana, 6. tipo no melódico, 7. en zig-zag, 8. Falta un ejemplo de melodía en arco.

Teoría Música Tercero de la ESO, EL ROMANTICISMO (III)

BUENOS DÍAS ALUMN@, abrimos hoy el libro por la página 87 donde pone

LA MÚSICA VOCAL EN EL ROMANTICISMO, LA ÓPERA

Recordarás por lo que hemos visto a lo largo del curso que la ópera es un espectáculo teatral cantado.  Muchas óperas tienen argumentos apasionantes, especialmente en el periodo romántico. Es importante tener claro que:

• Estamos hablando del Romanticismo, del siglo XIX (1805-1905 aprox.)
• La expresión MÚSICA VOCAL indica que vamos a tratar de música escrita para la voz.
• La ópera es algo parecida a un MUSICAL pero sin hablar en ningún momento. Además las voces para cantar ópera están más "educadas" porque cantar ópera es difícil.
• Las partes en que los cantantes se lucen más se llaman ARIAS.

En la ópera siempre hay una ORQUESTA que permanece oculta en el foso. Trata de verlo aquí:

Te indico las entradas en los que he hablado de óperas del Romanticismo en el DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES (tienes la etiqueta a la derecha)  y tu tarea consiste en APRENDER EL TÍTULO, AUTOR Y ARGUMENTO de cada una:

• CENERENTOLA, de Rossini, en C DE CENICIENTA.
• EL BARBERO DE SEVILLA, también de Rossini, en C DE CALUMNIA.
• EL ELIXIR DE AMOR, de Donizetti, en B DE BEBER.
• EUGEN ONEGUIN,  de Chaikovski, en C DE CARTA.

Fíjate que las tres primeras son italianas, porque la ópera italiana romántica es muy importante (pág. 88 libro). La última es de un autor ruso que puedes encontrar escrito de diferentes formas, Chaikovski o Tchaikovski son las más comunes. Gracias por tu interés y hasta el viernes.
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Teoría Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (III)

BUENOS DÍAS ALUMN@, hoy explicaré  las págs. 99-100 del libro.
EMPEZAMOS EN LA PÁG.99 DONDE DICE LÍNEAS MELÓDICAS

¿Te acuerdas de este juego que consistía en unir puntos para formar figuras? 

Lo que vamos a hacer es parecido pero uniendo las cabezas de las notas. Al hacerlo en la partitura veremos dibujos que nos permiten distinguir diferentes tipos de melodía. 

Las melodías más comunes son: 

Melodía plana. Los sonidos están casi siempre en el mismo lugar, se mueven muy poco.

Melodía ondulada. Los sonidos suben y bajan con pequeñas distancias, como en una patata frita de las onduladas.

Melodía en arco. Los sonidos ascienden y luego descienden o al revés, formando un arco, ¿lo ves?

Melodía en zig-zag. Los sonidos parecen ir saltando de arriba a abajo, formando un perfil como de dientes de sierra.

Tipo no melódico. No hay ni pentagrama porque los sonidos se escriben para instrumentos de percusión que no pueden hacer melodías, como un tambor.

Ya estás preparado para estudiar con el libro. Puedes dejarme tus dudas en comentarios y ¡hasta el próximo viernes!Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA

C DE CARTA (II), DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

¡Buenos días a todos!

Espero que estéis llevando la cuarentena lo mejor que se pueda. Me llamo Óscar Morgado y fui alumno de Cecilia. Actualmente estudio Medicina en la UCM y en el Hospital General Universitario Gregorio Marañón. Soy un lector recurrente de este blog y el tema de esta semana me da pie a comentaros una iniciativa muy bonita.

Como bien sabéis las palabras tienen un poder increíble y podemos aprovechar eso para ayudar a aquellas personas que lo están pasando tan mal en los hospitales. Las personas aisladas por el dichoso virus están bajo aislamiento máximo y únicamente reciben la visita de su médico o una o dos veces diarias. Muchos se sienten solos y desesperanzados. Algunos compañeros de otros hospitales tuvieron la maravillosa idea de hacerles llegar todos los días una carta (en este caso un mail), iniciativa que llegó hasta mí porque pertenezco a la delegación de alumnos de la facultad de Medicina. Estoy encantado de compartir la idea con mi antiguo instituto: que bajo un pseudónimo, le contéis al paciente sobre vosotros, qué queréis ser, qué hacéis cuando estáis de bajón… y sobre todo que les mostréis que tienen el apoyo de una población entera. Os dejo la lista de los correos de los diferentes hospitales a los que podéis mandar vuestras cartas de apoyo:

- RAMÓN Y CAJAL
covidryc@gmail.com

- CLÍNICO SAN CARLOS
apoyoclinicosancarlos@gmail.com

- LA PRINCESA
cartas.venceremos.covid19@gmail.com
cristina.marincampos@gmail.con

- LA PAZ
unidosenlacuarentena@gmail.com

- ALCORCÓN
cartashospitalalcorcon@gmail.com

- GREGORIO MARAÑÓN
apoyocovid.HGUGM@gmail.com

- SEVERO OCHOA
juntoscontraelcovid@gmail.com
venceremos.covid19@gmail.com

- 12 DE OCTUBRE
esperoquetemejores@gmail.com

- INFANTA LEONOR
covid.vallecas@gmail.com

- PUERTA DE HIERRO
coronapuertadehierro@gmail.com

- HOSPITAL DE LEÓN
juntosresistiremos.caule@gmail.com

Lee todo el comentario de Óscar Morgado en  la entrada anterior y RECUERDA: 
si eres menor de edad habla a con tus padres de esta iniciativa antes de escribir. Cecilia

C DE CARTA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

uerido lector: no voy a escribir mucho hoy. Ya sé que estás más liado que nunca (parece mentira pero es así) con el reparto de las tareas del hogar, las nuevas normas de convivencia que se forjan en un periodo de confinamiento, el uso del ordenador... Toda crisis es una oportunidad, suele decirse. Pero tú sientes pena, y algo de miedo. Es normal. Te contaré una historia para entretenerte.

Tatiana, la protagonista de mi relato, es una adolescente que se ha enamorado de su vecino, Eugen, mucho más mayor y más experimentado que ella. Tatiana intuye que Eugen no la toma en serio, que no la tiene demasiado en cuenta. Entonces se arriesga y le escribe una carta para hablarle de sus sentimientos. Eugen trata de devolverle la carta con palabras durísimas: "aprende a controlarte" le dice con desprecio. Tatiana se muere de vergüenza pero no se arrepiente de haberle escrito. Al fin y al cabo sólo ha expuesto su verdad a la persona que ama. Si quieres saber qué pasa después, debes buscar el argumento de la ópera "Eugen Oneguin" de Chaikovski.

Voy a imitar a Tatiana escribiendo hoy una carta que tal vez a nadie importe, excepto a mí misma. Pero hay momentos en la vida en que uno necesita declarar su amor y da igual si nada cambia. Así que esta es mi carta de amor a los médicos y personal sanitario que se juegan la vida estos días, a los que recogen la basura, a mi kioskero, a los dependientes del supermercado, a los alumnos que no me leen ni me leerán nunca, a los que sí me leen y no les importa que se sepa, a los que tienen miedo de perder su trabajo, a los que ya lo han perdido, a los ancianos, a los niños, a los que lloran, a los que celebran hoy su cumpleaños, a los poetas, a los músicos, a los que saben hacer una buena broma, a mi amiga invisible, a mis compañeros de trabajo, a los que me quieren, a los que no me aprecian mucho, a los que me han olvidado, a los que no me conocen, a los que cuidan de otros, a los que se enamoran sin esperanza, a la niña enamorada que fui, al adolescente enamorado que tú eres hoy, a mi amigo Manuel que hizo el primer comentario en este blog. Cuando era pequeña escribía rimas muy bobas pero mi madre creía que eran geniales. Recuerdo perfectamente que le encantó esta:

"Dedicada al mundo entero 
porque todos quieren algo 
y yo es al mundo a quien quiero"

Aunque me muera de vergüenza como Tatiana, ahí queda.

COMENTARIOS

Todos sabemos que es una carta, pero ¿hemos escrito alguna vez una? Desgraciadamente esta forma de comunicación se está perdiendo. Para que no se pierda lo que hay que hacer es escribir a tus amigos y familiares en Navidad para celebrar las fiestas o en verano si es que el resto del año no puede. Óscar, 2º ESO

Es verdad que ya no se escriben cartas, y es una pena, pero en vez de vivir en el pasado, podemos pensar en los aspectos positivos de la tecnología. Sin ella, este blog no existiría, no podríamos dar clases online, y todo esto que probablemente veas en unos minutos o en unas horas, tardarías días en verlo si fuera una carta. Es verdad que la sensación de tener una carta en el buzón y que además no sea para cobrarte dinero o para decirte tu próxima cita del médico es insustituible, pero podemos buscar nuevas maneras de sacar provecho de la tecnología. Un saludo desde mi fortaleza. :) Sara, 3º ESO

Actividades Música Tercero de la ESO, EL ROMANTICISMO (II)

Querido alumn@, el miércoles te pedí que repasaras la pág. 86 del libro. Es importante que estudies antes de copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

1. La expresión "música instrumental" significa ...
2. Fechas de comienzo y final del Romanticismo
3. ¿Qué son las formas orquestales?
4. ¿Hay otras formas instrumentales que no sean orquestales?
5. ¿Cuántos músicos podía tener una orquesta de esta época?
6. Las formas musicales orquestales más importantes son...
7. El concierto se distingue por tener ...
8. El poema sinfónico intenta contar ... 
9. El poema sinfónico se basa en un texto, por ejemplo:
10. Lo más parecido a un poema sinfónico es ...
Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA

Solucionario:
1. que se hace sólo con instrumentos 2. 1805-1905 (S. XIX) 3. Las que requieren orquesta para ser interpretadas 4. Sí, las formas instrumentales para pocos instrumentos 5. Unos 100. 6. Sinfonía, poema sinfónico y concierto  7. solista 8. una historia 9. poesía, relato o leyenda 10. la sinfonía.

Puedes dejar abajo tus dudas. ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020 Un abrazo y hasta el miércoles.

Actividades Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (II)

Querido alumn@,

el miércoles te pedí que estudiaras las páginas 98 y 99 del libro. Es importante que repases antes de copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

1. ¿A quién se le ocurrió el nombre de los sonidos?
2. ¿Cuándo? (época)
3. ¿Dónde?
4. ¿Cómo lo hizo?
5. ¿Qué es la solmisación?
6. ¿Por qué la sílaba UT cambió de nombre?
7. El sonido UT pasó entonces a llamarse...
8. El nombre de la nota SI se forma con...

Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA
Puedes consultar las soluciones más abajo↓ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020 Un abrazo y hasta el próximo miércoles.

SOLUCIONES: 1. A Guido D´Arezzo 2. En la Edad Media 3. En Italia 4. Se basó en un canto donde cada verso comenzaba a una altura distinta 5. Designar las notas musicales por medio de sílabas 6. Porque cantar una U es difícil 7. DO 8. las iniciales de Sancte Ioannes (San Juan, en latín)

 

Teoría Música Tercero de la ESO, EL ROMANTICISMO (II)

BUENOS DÍAS ALUMN@S,
abrimos hoy el libro por la página 86 donde pone

LA MÚSICA INSTRUMENTAL EN EL ROMANTICISMO, FORMAS ORQUESTALES

Veamos a qué se refiere:

• La expresión MÚSICA INSTRUMENTAL indica que vamos a tratar de música que se hace con instrumentos, nadie canta.
• ROMANTICISMO, recuerda que estamos hablando del siglo XIX (1805-1905 aprox.)
• FORMAS ORQUESTALES, quiere decir que vamos a hablar de las ocasiones en que se reúne toda una orquesta a tocar, y dejamos para otra ocasión las formas musicales para pocos instrumentos.

Dentro de este tipo de FORMAS MUSICALES encontramos tres muy importantes: SINFONÍA, POEMA SINFÓNICO Y CONCIERTO. Tienen en común que se junta una orquesta a tocar, pero entre ellas hay diferencias que debes conocer.

• La más fácil distinguir es el CONCIERTO porque entre todos los músicos destaca uno, el solista. (puedes leerlo en este blog, C de Concierto, Diccionario de Música y Emociones).
• La SINFONÍA y el POEMA SINFÓNICO se parecen bastante pero el poema sinfónico intenta contar una historia, por eso recibe el nombre de poema. Está inspirado en algún texto, poesía, relato, leyenda... Es como una banda sonora que se escucha sin ver la película. Entonces,¿cómo saber de qué trata? La única manera es enterarse antes (por ejemplo leyéndolo en el programa de mano si has ido a una sala a escucharlo, o prestando atención en clase cuando lo cuenta el profe, ja, ja, ja)

Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA
Espero que con esta explicación puedas estudiar sin problemas. Deja tus dudas en comentarios y hasta el viernes. Cecilia.

Teoría Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (II)

BUENOS DÍAS ALUMN@S,
 HOY VOY A PEDIROS QUE ABRAIS EL LIBRO POR LAS PÁGS. 98/99. ¿YA?

ENCONTRARÉIS ESTA PREGUNTA
¿QUIÉN INVENTÓ EL NOMBRE ACTUAL DE LOS SONIDOS?
Y TAMBIÉN UNA PARTITURA QUE PODÉIS ESCUCHAR EN ESTE VIDEO⤵️

DO, RE, MI, FA, SOL, LA SI

El nombre de los sonidos se le ocurrió a Guido d´Arezzo hace mil años, en plena Edad Media. Arezzo es un lugar que está en Italia. Mira el mapa.Guido era profesor de música, y trató de facilitar a sus estudiantes el aprendizaje de la altura de los sonidos poniéndoles nombre.
Para ello se basó en el canto que has escuchado más arriba, donde cada verso (escrito en latín) comenzaba a una altura distinta. En el libro llaman a esto solmisación (designar las notas musicales por medio de sílabas). Veamos cómo lo hizo:

cogió la primera sílaba de cada verso y la hizo coincidir con el sonido que tenía encima. La sílaba UT que correspondía a la nota DO cambió de nombre porque cantar una U es difícil. La nota SI se forma con las iniciales de San Juan, Sancte Ioannes.
Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA
Ahora ya estás preparado para estudiar con el libro. Puedes dejarme tus dudas en comentarios. ¡Hasta el próximo viernes!

C DE CONSEJOS PARA ESTUDIAR EN CASA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

• HOLA A TODOS,
• Son días difíciles, insólitos. Nos tenemos que quedar en casa y un extraño virus amenaza nuestra forma habitual de comportarnos y de movernos. Como profe, al igual que los miles de compañeros de profesión de toda España, estoy a tu disposición para todo lo que puedas necesitar. Me he acordado de los consejos que les daba Schumann a los jóvenes, de los cuales me quedo con dos:
• 
  
• TRABAJA SIEMPRE COMO SI ESTUVIERAS EN PRESENCIA DE TU PROFESOR

y recuerda que NADA GRANDE SE CONSIGUE SI NO PONES ENTUSIASMO.

Además, te dejo otras cuantas ideas extraídas de páginas especializadas en el estudio a distancia.

• 1. Sé constante. Dedica cada día un rato a repasar. ME COMENTABA UNA PROFE EL ÚLTIMO DÍA QUE SE CONFORMABA CON QUE LOS ALUMNOS LLEVARAN AL DÍA LA ASIGNATURA.
• 
  
• 2. Elige siempre un mismo lugar y hora para el estudio. Ya sea memorizar, comprender, subrayar, realizar resúmenes... lo primero, disciplina. No te levantes hasta que no hayas acabado.
• 3. Planificación correcta. Es necesario ser ordenados e ir de lo más importante a lo menos. Ahora que tienes que quedarte en casa, sigue el horario que tendrías en el instituto.
• 4. Toma la iniciativa. No esperes a que te lo digan. En este caso todo depende de ti así que demuestra responsabilidad y que te importan tu formación y tu futuro.

• 5. Una hora de estudio mínima al día. Dedica al menos una hora al día a afianzar materias para no perder el hábito. En Bachillerato o en la Universidad, evidentemente, tienes que estudiar el doble.
• 
  
• 6. Evita la rutina.Varía de asignaturas mientras estudias, dedica unos minutos al descanso, memoriza un rato, luego pasa a hacer resúmenes, etc. Investiga métodos de estudio. Mi alumna Nerea nos propone por ejemplo "crear historias sobre lo que tengas que estudiar".
• 7. Pausas. Unos minutos de descanso entre cada actividad o cada hora de estudio es necesaria para recuperar fuerzas. Schumann recomendaba la lectura de algún poema y a mí me parece una idea excelente. También puedes escribir el poema tú mismo.
• 8. De más a menos. Al comienzo tu mente estará más despejada, así que, aprovecha para estudiar las materias más complicadas. Luego, sigue por lo que sea menos difícil. 
• ADAPTADO DE  https://noticias.universia.es/educacion/noticia/2019/09/13/1166466/8-consejos-estudiar-casa.html

LAS SUGERENCIAS DE LOS ALUMNOS

otra

En estas semanas que pasaremos encerrados algo tenemos que hacer para mantenernos en forma y no quedarnos como focas. En casa hacemos más o menos tres cuartos de hora de ejercicios como sentadillas y abdominales, y se lo recomiendo a todos como una forma más de entretenimiento. Nos ponemos música y ¡a hacer ejercicio! Sara, 3º ESO

Repartiéndote el tiempo podrás hacer más cosas como jugar, pasar tiempo con tu familia, leer (...) Lo que nunca tienes que hacer es salir de casa o quedar. Si te aburres busca en internet cualquier  manualidad o algún juego casero para jugar en familia. Óscar, 2º ESO

No sólo es importante hacer cosas relacionadas con el estudio sino también pasar ratos con la familia y crear bonitos recuerdos ahora que tenemos tiempo. Nerea, 3º ESO

Actividades Música Tercero de la ESO, EL ROMANTICISMO (I)

Queridoalumn@,

el miércoles te pedí que repasaras las páginas 84 y 85 del libro. Es importante que estudies antes de copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

1. Inicio y final del Romanticismo. Fechas y siglo.
2. A comienzos del Romanticismo Beethoven estrena...
3. La publicación un poema sinfónico de Debussy pone fin al periodo romántico. Dicha obra se titula...
4. Las reuniones culturales se llevan a cabo en círculos tales como...
5. La sinfonía influirá en otras formas musicales como...
6. Las formas religiosas vocales que se mantienen del Clasicismo son...
7. La forma vocal y teatral que une de forma más perfecta texto y música es...
8. La versión vocal más interesante en formato pequeño es...
9. El instrumento para el que más se escribió fue...

Solucionario:
1. 1805-1905 (siglo XIX) 2.  la 3ª sinfonía, Heróica 3. La mer (El mar) 4. cafés y teatros
5. pequeñas formas para piano; poemas sinfónicos. 6. misa y oratorio 7. la ópera 8. el Lied
9. el piano
Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA
Puedes dejar más abajo tus dudas y comentarios. ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020 Un abrazo y hasta el miércoles. Cecilia.

Actividades Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (I)

Querido alumn@,

el miércoles te pedí que estudiaras las páginas 96 y 97 del libro. Es importante que repases antes de copiar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:
1. En esta unidad fijamos nuestra atención en un elemento musical muy importante, ¿cuál?
2. Para expresar su idea musical el compositor juega con los sonidos de...
3. ¿Qué cualidad del sonido nos permite saber si un sonido es grave o agudo?
4. El sonido consiste en...
5. La altura del sonido depende de...
6. A mayor nº de vibraciones por segundo el sonido es más...
7. A menor nº de vibraciones por segundo el sonido es más...
8. ¿El tamaño del cuerpo emisor influye en la altura del sonido?
9. ¿Qué tipos de voces son más graves?
10. ¿Qué tipo de voces son más agudas?
Accede a todas las audiciones y proyecciones del libro desde los enlaces publicados a la derecha, debajo de ENTRADA DESTACADA Puedes consultar las soluciones más abajo↓.ENTREGA ON LINE FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020 Un abrazo y hasta el próximo miércoles. Cecilia.

Solucionario: 1. la melodía; 2. las escalas; 3. la altura; 4. una onda vibratoria producida por un cuerpo sonoro; 5. número de vibraciones por segundo; 6. agudo; 7. grave; 8. sí; 9. las masculinas;  10. las femeninas y las infantiles
FECHA LÍMITE 3O DE ABRIL 2020

EVALUACIÓN CURSO 2019-2020 Dpto MÚSICA IES Prado Santo Domingo (Alcorcón)

  

3ª EVALUACIÓN

	ENVÍO POR CORREO ELECTRÓNICO    cecilia.gallegodetorres@gmail.com DE LAS PROPUESTAS DE ESTE BLOG https://romanzasconpalabras.blogspot.com/	DESCRIPCIÓN
TAREAS	CONSULTA LAS FECHAS DE ENTREGA. CONSULTA SI LA ACTIVIDAD ES OBLIGATORIA.  Los comentarios se dejan en el propio blog.	RESÚMENES , MAPAS MENTALES, FICHAS, VOCABULARIO, COMENTARIOS  EN EL BLOG
TRABAJOS	CONSULTA LAS FECHAS DE ENTREGA. CONSULTA SI LA ACTIVIDAD ES OBLIGATORIA.  Los comentarios se dejan en el propio blog.	DIBUJOS, REDACCIONES, POEMAS, BÚSQUEDAS
PRÁCTICAS	CONSULTA LAS FECHAS DE ENTREGA. CONSULTA SI LA ACTIVIDAD ES OBLIGATORIA.  Los comentarios se dejan en el propio blog.	ANÁLISIS MELÓDICO, RÍTMICO, TÍMBRICO, DINÁMICO ETC
OTRAS	CONSULTA LAS FECHAS DE ENTREGA. CONSULTA SI LA ACTIVIDAD ES OBLIGATORIA.  Los comentarios se dejan en el propio blog.	VIDEOS  DE LOS ALUMNOS INICIATIVAS PROPIAS, FOTOS, COLLAGES...

PONDERACIÓN DE EVALUACIONES:

1ª EVALUACIÓN	50 %
2ª EVALUACIÓN	50 %
3ª EVALUACIÓN	10 % ADICIONAL

OBSERVACIONES GENERALES: 

Podrá evaluarse a todos los alumnos con la nota media de las dos evaluaciones presenciales.  Se tomará como referencia el número entero que aparecía en los boletines de notas, sin decimales, para aquellos alumnos que sin causa justificada no hayan enviado tareas de Música entre el 11 de marzo de 2020 y la publicación de estas instrucciones (19 de mayo de 2020) y se procederá a aplicar la suma o resta correspondiente. Tercera evaluación: tareas para subir nota hasta un 10 por ciento. Posibilidad de entregar trabajos en archivos y formatos variados siempre que estén en plazo y  firmados con nombre y grupo del alumno. Las tareas de repaso son obligatorias para los alumnos que no han entregado nada a lo largo del tercer trimestre, y bajan una décima la media por actividad no entregada. Esta bajada no afecta al aprobado pero sí a la nota media, hasta un punto. No redondeo de la nota al alza en la media de primera y segunda evaluación. Las actividades de la Tercera Evaluación cumplen ahora esa función. Actividades personalizadas en cualquier situación extraordinaria que quede debidamente documentada.  Actividades de recuperación específicas para alumnos con la asignatura suspensa. Diseño de actividades de repaso entre mayo y junio. Temario: Segundo de la ESO (9 temas): se sustituyen los dos últimos temas por repasos. Dichos temas se abordarán en Tercero de la ESO durante el próximo curso. Tercero de la ESO (6 temas): programación completa más repasos. CONTENIDOS ONLINE: SEGUNDO ESO: LA MELODÍA, LA ESCALA (TEMA 7 libro texto) 11 de marzo de 2020 empezamos desde páginas 96 /97  TERCERO ESO: ROMANTICISMO, NACIONALISMO, SIGLO  XX (TEMAS 5 Y 6 libro texto) 11 de marzo de 2020 empezamos desde páginas 64/65  TODAS LAS EXPLICACIONES SIN NECESIDAD DE LIBRO EN ESTE BLOG Al cargo Doña Mª Cecilia Gallego de Torres Jefatura Departamento de música, IES Prado de Santo Domingo, Alcorcón

SOPORTE
Audiciones y proyecciones del libro de texto en los enlaces a la izquierda. Las entradas del periodo sin clases presenciales aparecen pinchando a la derecha en Etiquetas, Emergencia sanitaria y toda la información en:

• Blog de aula http://romanzasconpalabras.blogspot.com/
• Redes sociales Twitter @CeciliaGdT
• Departamento virtual MÚSICA del IES Prado de Santo Domingo (con correo corporativo del centro) https://sites.google.com/pradosantodomingo.es/dpto-musica/secundaria?authuser=1

Clases semanales online miércoles, viernes y domingos hasta 31 de mayo 2020. Si suspendiste la 2ª evaluación
Segundo de la ESO: trabajo FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. Dedica a cada familia 2 o 3 folios y acompaña el texto con dibujos. Usa el libro, págs. 78 a 85. Puedes mandar fotos, word o pdf
Tercero de la ESO y Pendientes, publica un  comentario semanal en el Diccionario de Música y Emociones. 

Deja tus dudas en Comentarios, escríbeme o consulta a tu tutor. Mucho ánimo Cecilia