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domingo, 27 de diciembre de 2020

F DE FIN, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

Veía de pequeña una peli americana (casi todas lo eran) y el cartelito final me horrorizaba: "The End"  dejaba claro que, lo que sea que sucediera después, yo no lo iba a ver.
Aunque la narración se había interrumpido con el "The End", intraducible para mí en aquel entonces, en mi cabeza las aventuras de piratas continuaban, los protagonistas proseguían con sus ocupaciones, Cenicienta tenía algún que otro asunto que resolver con sus hermanastras, y el beso del príncipe era sólo el comienzo de una relación que podía imaginar a mi gusto, faltaría más.
En algún momento supe que "The end" anunciaba un final que congelaba a los protagonistas en un momento concreto de su existencia: cuando ya eran felices, cuando encontraban el tesoro, cuando se reunían con sus seres queridos. Pero aquella impresión infantil nunca se desvaneció del todo, e impregnó para siempre mi visión de la realidad.
Hace unos años una alumna encantadora, que se llamaba Leslie, me escribió un carta de despedida. Se marchaba a su país y pensaba que no iba a volver a España. Leí con emoción lo que tenía que decirme y, por primera vez, me decidí a contestar por escrito a uno de mis estudiantes. Era una respuesta muy personal y afectuosa pero cuando quise entregársela, el sitio que ocupaba Leslie estaba vacío. Se había marchado ya: ¿fin? Me resistía a creerlo y pinché la carta en el corcho de avisos del aula. Estaba escrita. Algún día, de algún modo, la recibiría. Pasaron los meses, me olvidé del asunto, y más de un año después sucedió el milagro. Entré en clase y, como el gigante del cuento de Wilde, tuve que frotarme los ojos, atónita. En uno de los pupitres estaba mi niña sentada, silenciosa, esperando a que yo comenzara. Me dirigí entonces al corcho, cogí la carta que le había escrito y se la di. Sólo estuvo en mi clase unos días más, pero ya veis que nuestro final no estaba escrito. La fe que yo había depositado en ese mensaje se vio recompensada. A veces, sólo hay que tener paciencia. No hay un final hasta que nosotros decidimos que arrojamos la toalla. 
Llegados a este punto no me queda sino desearos un maravilloso 31 de diciembre, que no es por tanto el final de nada, sino un capítulo más de esta existencia azarosa y llena de sorpresas en que consiste la vida. Al menos la mía.

Se acerca el 2021, y queremos que 2020 se vaya de una vez por todas. Estoy deseando que todo vuelva a ser como antes. Esto me recuerda al mito de la caja de Pandora. Dentro de aquella caja se escondían todos los males del mundo, que salieron en el momento en el que Pandora abrió la caja. Justo cuando iba a cerrarla, se dio cuenta de que aún quedaba algo en ella: la esperanza. Debemos recordar que la esperanza es lo último que se pierde.
Publicado por "Diamante" (T.M.) el 29/12/2020

domingo, 20 de diciembre de 2020

F DE FUEGOS ARTIFICIALES, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

"Al tenerlo todo a nuestro alcance, nos olvidamos de que algo puede ser más valioso de lo que pensamos" Teresa  M., 3º ESO

 A mediados del siglo XVIII el rey Jorge II encargó al compositor George Frideric Handel la música para los festejos con que se celebró en Gran Bretaña el final de la guerra de sucesión austriaca. Esta guerra había afectado a la mayor parte de las potencias de Europa, y la composición refleja la alegría del acuerdo de paz. Se compuso para ser escuchada al aire libre, mientras hermosos cohetes iluminaban los cielos de Londres. Miles de personas contemplaron los fuegos artificiales en las calles, y los más afortunados pudieron escuchar una música que hoy está a nuestro alcance en cualquier momento y en dispositivos que caben en el bolsillo.

Cierto es que a lo largo de los siglos, música bellísima se había escuchado en los templos europeos, y los fieles creyentes que acudían a los servicios religiosos escuchaban partituras de enorme calidad aunque no pertenecieran a las clases altas. Pero este otro momento que os cuento, en que la música  de las fiestas regias sale a la calle, me parece el comienzo de un mundo distinto, que no mucho después (en 1789) se consolidaba a sangre y fuego durante la Revolución Francesa.

Cuando imparto mis clases de Historia de la Música, no dejo de pensar en la maravilla que es este acceso democrático a las obras maestras de todos los tiempos. Pensadas y encargadas para los reyes y poderosos, hoy son nuestras también. Están a nuestro alcance con sólo que les prestemos atención. Ya no necesitamos muchísimo dinero para "comprarlas", ni esperamos a que un rey nos las regale. Soberanos de nuestro propio destino, tenemos los manjares a nuestro alcance. Basta con sentir interés, curiosidad. Esa curiosidad se despierta en el aula. Música de todos, para todos. Igualdad, libertad, fraternidad.


La profe en el piano de su domicilio interpreta Haendel, Impertinence (HWV 494)

domingo, 13 de diciembre de 2020

F DE FLAUTA MÁGICA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


 BUENOS DÍAS, TESOR@:

¿Conoces el argumento de "La flauta mágica"? Esta ópera narra las aventuras del príncipe Tamino y de su compañero Papageno, cazador de pájaros que parece un pájaro él mismo. En la obra hay serpientes, leones, y mucha fauna salvaje sometida al encantamiento de la famosa flauta, que Tamino toca cuando está en peligro.  Nuestro amigo busca a la cautiva princesa Pamina. Pero nada es lo que parece. La madre de esta joven, que ha encargado al príncipe que la busque, se convierte ante nuestros ojos en una bruja. El anciano que ha capturado a la princesa, resulta ser un hombre bueno y noble. Tamino y Pamina por fin se encuentran, sin embargo aún deben demostrar que son dignos de entrar en el templo de la sabiduría. Derrotar al mal es lo que tiene, que no resulta ni fácil ni divertido. La música de Mozart nos conduce por los vericuetos de una fábula con apariencia de cuento infantil pero de fuerte carga simbólica. Nos toca a cada uno de nosotros, espectadores, decidir qué significa realmente lo que estamos viendo.

Puestos a dar una opinión personal, pienso yo que un colegio o un instituto, son también lugares en los que vivimos muchas aventuras. A ratos nos parece que los profes son los malos, pero resulta que lo que nos exigen es desarrollar habilidades con las que entrar en el templo del Saber, con mayúsculas. ¿Qué herramientas tiene Tamino para salir airoso de todas los retos a los que se enfrenta?

1. Un objetivo, tiene claro lo que quiere.

2. Un buen compañero de viaje, tiene un amigo.

3. Un corazón valeroso, no desfallece.

4. Un poco de música cuando las cosas se ponen difíciles.

Cerca ya la Navidad, te regalo la música (arriba tienes el video, si prestas atención oirás a los pájaros que me acompañaron mientras tocaba el piano). El objetivo y el amigo tendrás que buscarlos. El corazón lo llevas puesto, sólo hace falta que lo escuches. Un abrazo.

Me ha encantado la historia pero lo que más me ha gustado es ¡escuchar la música y los pájaros!!! Tienes razón, en el instituto podemos encontrar todo, sólo hay que valorar lo que nos rodea. Todos tenemos un amigo en el que apoyarnos, un profesor que nos guíe (unos mejor que otros) ja, ja.. A veces las apariencias engañan y la gente no es como piensas. Mi experiencia en el instituto está siendo muy muy positiva en todos los aspectos. Tengo amigos, tengo guías, tengo un objetivo y como dices... siempre tenemos la música. Adrián, 3º ESO

lunes, 7 de diciembre de 2020

F DE FELICIDAD, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

BUENOS DÍAS, TESOROS.

ESCRIBO UN LUNES EN LUGAR DE UN DOMINGO PORQUE AYER desconfinaron la zona en la que vive mi padre, y me fui a verle. Ocasión que me llenó de felicidad, ahora que la pandemia ha limitado tanto nuestra movilidad y nuestros contactos. En la casa familiar me encontré también con el piano en el que aprendí a tocar, ya muy viejito el pobre pero tan bonito como siempre, con las estanterías a rebosar de discos y partituras, con las sobrias flores del ya casi invierno. De nuevo, Felicidad con mayúsculas, contenida en los recuerdos de una infancia con pocos recursos económicos pero llena de amor y de música. 

Al regreso pienso en que tengo que escribir estas líneas, y no se me ocurre nada mejor que tratar de explicaros que un niño es feliz cuando tiene comida, una camita en la que acurrucarse a la noche, y recibe palabras de apoyo y afecto cuando lo necesita. Los deseos pueden esperar, y no siempre nos hacen felices. Aprender a leer, aprender a tocar el piano, salir al campo y tratar de alcanzar la luna porque te parece que está cerca, muy cerca... no son experiencias costosas, son experiencias valiosas, y su valor no es monetario. Vuelves la vista atrás y resulta que son las únicas que importan, las que de verdad nos hicieron felices. Feliz Navidad.

Escribir ahora sobre la felicidad es algo...difícil. En la entrada pasada, hablaste sobre la familia. Sin familia no podríamos ser felices y, si nos paramos a pensarlo, durante el confinamiento (e incluso ahora) estuvimos separados de nuestros seres queridos. No éramos (y tal vez no somos) felices separados de las personas a las que más queremos, no somos felices sabiendo que sufre mucha gente cada día a causa de esta pandemia. Pero tampoco debemos vivir pensando en el lado negativo de las cosas. Vamos al instituto, vemos a nuestros amigos, alumnos, profesores. Volvemos a casa: nada como una buena partida de "Monopoly" para liberarse un poco del estrés. Estamos viviendo algo excepcional. También estamos empezando a darnos cuenta de lo que es realmente importante. Teresa, 3º ESO

Recuerdos bonitos, felices, yo también tengo. Casi todos son del pasado en los que estaba con mis abuelos, las personas que más quiero en este mundo, y en ellos no aparece el dinero. Como decía mi bisabuela "poderoso Don Dinero nunca hace amigos". Hay que vivir los momentos felices y olvidarse de los problemas aunque sea un poquito y, bueno, creer en nuestros sueños mientras podamos. Óscar, 3º ESO

domingo, 29 de noviembre de 2020

F DE FAMILIA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

  Me gustaría dedicar unas palabras a esas personas que creen que están solas. Esto no es cierto. Aunque de verdad no tengas familia puedes buscar apoyo o amor, no te rindas. Óscar, 3º ESO

 
"Hubo un tiempo muy lejano en que los instrumentos musicales no se conocían."  Así comienzan las aventuras de un violín que un buen día descubre que ni su familia ni él están solos en el Reino de la Música. Hay otros habitantes, otras familias, otros sonidos. Tras conocer a los saxofones, las cuerdas bailaban de alegría y decidían ir en busca de nuevos amigos. Poco a poco iban apareciendo los instrumentos de viento-madera, los metales, la percusión, hasta formar una gran orquesta. "Perdidos entre el conjunto de los instrumentos, vivieron el más bello momento de su vida, porque sabían que no se separarían jamás". PICCOLO, SAXO Y COMPAÑÍA (texto de Jean Broussolle, música de André Popp) me hizo muy feliz de pequeña. Lo escuché muchas veces en uno de esos discos de surco que había antes de los móviles y de internet (1). 

En música agrupamos los instrumentos por afinidades sonoras y constructivas que llamamos "familias". Para formar una orquesta no basta, sin embargo, con una única familia. De eso trata el cuento. Para que la música tenga la riqueza y los matices que nos gustan, instrumentos y voces dialogan, buscan lo que es distinto, descubren su existencia, y finalmente suenan a la vez. Eso no significa haciendo todos lo mismo, pero sí en equilibrio, en armonía. 

Nuestra familia es así, como el tronco de un árbol del que sale una rama que somos nosotros. Pero en el jardín hay otros árboles, de distinto tamaño, fruto y aspecto. Esos árboles distintos también somos nosotros, pues nuestra raíz y la suya se hunden en el mismo suelo. El instituto me acoge cuando salgo de casa, de mis costumbres, de mi mundo doméstico. Me siento entonces parte de otra familia más grande, variada y extraña pero sin duda hermosa y complementaria de la anterior. "Sales de tu casa un día, y vienes a estudiar, y con el tiempo descubres, que este es también tu hogar". Es la letra de nuestro himno que yo me tomo al pie de la letra. Algo parecido expresaba el emperador Marco Aurelio en sus Meditaciones de forma sublime: "mi ciudad y mi patria en cuanto Antonino es Roma; pero en cuanto hombre, el mundo" (2) El mundo como patria, el otro como hermano. Hermosas ideas que sólo comprendemos a medias, pero que trazan el surco de un camino que debemos recorrer juntos. Aquí lo dejo tesoros míos, amigos, hermanos.

 Todos tenemos una  familia por parentesco, que no podemos elegir. Es aquella en la que puedes confiar porque no te fallará. Luego está nuestra segunda familia, la que nosotros elegimos. Pueden ser nuestros amigos, nuestros compañeros de trabajo... Lo importante es que somos felices con ellos.
Los instrumentos, al igual que las personas, son distintos entre sí, pero juntos pueden formar algo maravilloso. No importa lo distintos que sean, en el fondo son una gran familia.
Todas las familias son importantes, y debemos tener cuidado para no perderlas. Ahora me despido, no sin antes decir una de mis (ya habituales) frases: "Las circunstancias en las que uno nace no tienen importancia, es lo que uno hace con el don de la vida lo que nos dice quiénes somos" Teresa, 3º ESO 

Notas al texto de Cecilia Gallego:

(2) Marco Aurelio, Meditaciones, pág 79 de la ed. de Taurus, col. Great ideas, Barcelona 2019.


domingo, 22 de noviembre de 2020

E DE EXPOSICIÓN, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

Por casualidad llevaba el móvil encima el día que mis alumnos me enseñaron estas maravillas en su cuaderno, os dejo que cuenten por qué las pintaron.

Daniel Borrego: decidí dibujar "La creación de Adán" de Miguel Ángel que representa ese impulso de alegría de ver a una persona muy querida y abrazarla. Al no poderse por estas circunstancias se te rompe el alma . He querido dibujarlo, para recordar que nuestro egoísmo no puede arrebatar la salud de miles de personas.
Carla Casarrubios: He elegido el David de Miguel Ángel. Cuando observo esta escultura me transmite serenidad pero también veo acción y movimiento, es una escultura llena de vida.

Adriana Valdés: "La dama del armiño", Leonardo da Vinci. Este cuadro siempre me ha gustado pero el armiño que la mujer sostiene en el cuadro original me da un poco de miedo así que decidí dibujarlo de una forma más tierna y que diesen ganas de acariciarlo.
Alejandra Espinosa: las manos de "La creación de Adán", de Miguel Ángel. Debido a la nueva situación, me gustó representar esa distancia que debemos respetar para protegernos pero al mismo tiempo el afán de tocarnos, abrazarnos, de estar con los que queremos.

 Amelia Gómez: "El Nacimiento de Venus", Botticelli. Me llama la atención la incógnita de su expresión facial, como si lo dijera todo sin decir nada. Se muestra delicada, tímida, incluso algo alegre, pero también pensativa, con algo de tristeza. Tengo la sensación de leer un mito, con solo observarlo.

Sofía Angelina: yo dibujé "Liebre joven" de Alberto Durero. Tengo un gran amor por los animales, ya que desde muy pequeña he tenido animales. Por su ejecución y detalles, este dibujo da la sensación de que la liebre saltará en cualquier momento de la pantalla.

FELIZ DÍA DE SANTA CECILIA, PATRONA DE LOS MÚSICOS.


domingo, 15 de noviembre de 2020

 E DE ETHOS, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


Los músicos antiguos creían firmemente en el poder de la música para moldear el carácter. Las escalas y melodías se asociaban a determinados sentimientos que resonaban en el alma del oyente al escucharlas. Es bien sabido que en la antigua ciudad griega de Esparta se empleó la música para la formación de las tropas, favoreciendo el ardor guerrero y las ganas de pelear. ¿Hubiera cambiado la historia de esta ciudad si hubieran hecho lo contrario, si hubieran usado la música para favorecer el entendimiento y la concordia entre los pueblos?

 Como profesora de música siento a menudo que hay dos formas de aproximarse a la experiencia auditiva, aquella en que tú hablas a la música, y aquella en que dejas que la música te hable a ti. Es fácil de entender: estamos tristes y buscamos música que entone con ese estado de ánimo, música melancólica y lenta, con un texto (si lo lleva) que refuerza nuestra  desolación o sentimiento de soledad. En cambio en una fiesta donde el ambiente es expansivo buscamos esa música divertida y llena de fuerza que nos invite a seguir bailando hasta el amanecer. En estos casos, nosotros le hablamos a la música, le decimos "aquí estoy, dame la razón", y la música lo hace, tiene ese inmenso poder. Pero si sólo la usamos de esta manera, como espejo que refleja lo que sentimos, tendremos un falso amigo que nos da la razón en todo, sin hacernos ver que hay otros caminos, otras opciones.

¿Qué pasa si hacemos lo contrario? No eres muy espiritual pero en clase escuchas canto gregoriano y prestas atención, dejas que esa música te cuente su historia de fe profunda. No eres muy dado a la música clásica pero la profe toca una antigua sonata al piano y permites que esa música distinta te seduzca con su belleza desconocida. No vas por ello a dejar de ser la persona movida que eras antes, pero dispones de una herramienta que te tranquiliza y te calma. En cuanto a mí, os diré que intento hacer lo mismo, estar abierta a todo aquello que no estudié en el conservatorio. En mi casa, de pequeña, el piano sonaba al compás de las melodías de Mozart y Beethoven pero también tenían su espacio flamenco, jazz, bandas sonoras. Mi padre me hizo reir a menudo con su inmenso talento frente al teclado porque nada se le resistía, y creo ahora que eso se debía al hecho de ser tan abierto en sus gustos.

Os tengo que dejar ya, pero no sin antes invitaros a escuchar la melodía de "Spirit, el corcel indomable" con la esperanza de ayudaros un poco en estos duros días de cielos nublados y exámenes en el calendario. Es una partitura curiosa, porque trata de un caballo que tiene que enfrentar muy duras pruebas hasta alcanzar la felicidad, pero la música no suena guerrera sino dulce y amorosa. A ver qué os parece a vosotros. Un abrazo, Cecilia.


 No todo el mundo tiene los mismos gustos o hábitos, si todos fuéramos iguales seríamos como arcilla que se moldea por el que dirán o por lo ¨estrictamente correcto¨ y eso no puede ser. Óscar Tablero, Tercero ESO.

domingo, 8 de noviembre de 2020

E DE EXPERIENCIA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

 

Esta semana escribe mi ex alumno (ahora amigo) Óscar Morgado. ¿Os apetece conocer su experiencia actual en un hospital, y cómo lo que estudió en el instituto le ha sido útil después? Pues seguid leyendo...

¡Hola a todos! Soy Óscar Morgado Benítez, antiguo alumno del instituto y alumno del Hospital General Universitario Gregorio Marañón. La verdad que he leído unas entradas muy interesantes en este blog, lo que demuestra que sois unas personas brillantes. Quiero mostraros cómo he rescatado enseñanzas de mis profesores de la ESO o de Bachillerato para mi carrera y así, daros respuesta a esa incansable pregunta que resuena en vuestras cabezas día sí y día también: ¿para qué me va a servir esto?

 • De lengua saco el saber redactar una buena historia clínica y saber expresarte delante de un paciente de manera clara y concisa, para que este se vaya a su casa sabiendo qué es lo que le pasa y qué puede hacer para remediarlo.

 • De matemáticas saco el poder manejar fórmulas y gráficas que me permiten analizar el efecto farmacológico de muchos medicamentos.

 • De música saco el poder distinguir entre sonidos mate y timpánico (indispensable en la diagnosis de muchas patologías abdominales) y el ritmo y sonido cardiaco en una auscultación.

Son sólo tres ejemplos, pero descubren la utilidad de cada asignatura en futuros trabajos.

Sé que os sentís ahogados, atropellados incluso (yo también me sentía así), pero con el tiempo aprenderéis a gestionarlo. Creedme cuando os digo que todos vuestros sacrificios merecerán la pena.

Pero no quiero que os centréis en el destino, quiero que disfrutéis del camino que tenéis por delante para llegar a ese destino,que es precioso. Vuestro objetivo no debería ser estudiar y llegar a algo en la vida (que también), vuestro “aim” tendría que ser aprender y ser una persona con criterio. Yo he renunciado a muchas cosas chicos, pero no cambiaría nada de lo que hice porque soy feliz, y, hoy en día, sigo haciendo sacrificios como el no poder ver a mis familiares para garantizar su salud o el cambiar mis quedadas con amigos por tardes en la biblioteca pero me reitero, merece mucho la pena.En resumen, estudiad para forjaros un pensamiento crítico y disfrutad del camino del aprendizaje. Os invito a leer el poema “Ítaca” de Kavafis, que me encanta y significa mucho para mí. Un saludo a todos

¡MUCHAS GRACIAS, ÓSCAR!

El comentario completo en https://romanzasconpalabras.blogspot.com/2020/10/e-de-estudiar-II-parte-diccionario-
Puedes leer Ítaca, de Kavafis en
  https://sergiobarce.blog/2016/08/17/itaca-un-poema-de-konstantino-kavafis/

domingo, 1 de noviembre de 2020

E DE ESCALA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

 Escala musical: colección de notas dispuestas en orden. "¿Cuáles son las notas de la escala?" preguntas a un niño. Y seguro que te nombra siete, empezando por el do:

Tendemos a pensar en el do como la nota más importante de todas, pero eso sólo es cierto cuando empezamos en do, acabamos en do y descansamos en do. Se llama usar la escala de do mayor. Sin embargo, como muy eficazmente se encargó de demostrar JUAN SEBASTIAN BACH en sus partituras de "El clave bien temperado" cualquier nota puede ser la primera, la que destaca, la que nos descansa. Por eso existen las escalas de re mayor, de mi mayor, de fa mayor... ¡y también escalas menores! Cualquier punto de la escala nos sirve, y nos da pie a diferentes maneras de hacer sonar la música.

Se me ocurre que lo mismo pasa con los días de la semana. Parece que su valor está determinado de antemano. Los lunes son un agobio porque comienzan las obligaciones y los deberes, los viernes por la tarde son de divertirse, los domingos son más festivos y familiares. ¿Qué tal si pasamos a un forma más equilibrada de sentir y vivir el paso de los días? Un calendario "bien temperado" sería aquel en el que de pronto decidimos que el mejor día va a ser el lunes, precisamente porque todo empieza y tenemos una gran oportunidad de enfrentarnos a nuevos retos. Otra semana marcamos el martes como nuestro día favorito, ¿no era Marte el dios de la guerra? Pues venga, mis valientes, convirtamos cada paso en una pequeña victoria, hagamos de aquello que nos cuesta una sucesión de triunfos personales. Llegamos a la semana en que el miércoles es el día especial: regálate una sonrisa, unas palabras de sincero aliento, empieza a creer en tí, que ya es hora. En la semana del jueves, o día de Júpiter, recuerda que este es el planeta que más brilla. Pues tú igual, toca brillar por tu bondad, inteligencia, calidad humana. Si le das toda la importancia al viernes, me parece genial. Salir con los amigos es estupendo, como también lo es quedarse en casa haciendo otras cosas, no lo olvides.  Así que el viernes puede ser nuestro favorito de vez en cuando. Nos queda el sábado, magnífico para poner orden y disfrutar con ello.  Si nos dedicamos a dar el mismo valor a todos y cada uno de los momentos que vivimos, seremos como el compositor que escribe poniendo énfasis en diferentes grados de la escala. La música suena más rica, vívida y llena de matices. Más equilibrada. Pues nuestra vida igual.

Si ya vamos pensando que el día va a ser malo porque tengo que estudiar mucho, nunca seremos felices. La única batalla que se pierde es la que se abandona. Teresa, 3º ESO

Esta entrada es muy curiosa. Cuando lo estaba leyendo me he imaginado la escala como los escalones que tenemos que ir subiendo en nuestra vida, todos  diferentes, y luego he empezado a leer lo de los días y me ha parecido que casi todo se puede mirar con otra perspectiva.Óscar, 3º ESO




domingo, 25 de octubre de 2020

E DE ERRATA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

Errata, equivocación que se comete en un texto impreso o manuscrito: ilustroción en lugar de ilustración, decosnocido en vez de desconocido. Errata es también el título de las memorias de George Steiner, pensador y estudioso de la cultura europea recientemente fallecido. Steiner, de familia judía, vivió los periodos más oscuros de la historia del siglo XX. Sin embargo este libro es inexplicablemente luminoso. Habla en él de su infancia, un verdadero "festival de exigencias" que pese a todo recuerda con agradecimiento. Agradecimiento al padre que no le permitía leer un nuevo libro hasta que no se aseguraba de que el anterior había sido comprendido, de la madre que esperaba pacientemente a que se abrochara él solo los cordones de los zapatos.

Nacido con un brazo inútil, Steiner tuvo la opción fácil de usar zapatos con cremallera, pero su mamá (“el genio de mi madre, una gran dama vienesa”) decidió que no: “Vas a tener que abrocharte los cordones de los zapatos”. El que tiene dos manos hábiles no se da cuenta, pero atarse los cordones de los zapatos requiere una gran habilidad. Steiner cuenta que gritaba y lloraba pero que en pocos meses aprendió a hacerse el nudo de los zapatos con cordón (1)

 Se me vino el otro día el libro a la cabeza porque, de algún modo, también a nosotros nos pasa que nos han descolocado las letras del texto que nos tocaba leer, que esta vida no es la que imaginábamos meses atrás. Al igual que Steiner niño, de pronto nos parece habitar "el oscuro aunque mágico paisaje de un país condenado". Es consciente Steiner de que las cosas deberían haber sido distintas, de que le tocó vivir situaciones crueles: discapacidad, guerra, exilio. Lo hermoso es cómo, con voluntad e inteligencia, no sólo tuvo una vida plena sino que relata dichas dificultades como el camino recorrido hacia una felicidad que nunca se le escapa: la encuentra en la mesa de trabajo, en el libro que le apasiona, en la música que escucha, en la confianza que le inspiran sus padres, por duros que sean sus métodos. Me consuela leer a Steiner estos días en que la tristeza me invade y pienso que ahora también mis alumnos (mis niños como yo digo) se ven obligados a "atarse solos los zapatos": a estudiar desde casa, a tirar de fuerza de voluntad, a encontrar la lógica a una situación extraña. El padre de Steiner le dice a su hijo, que contempla estupefacto una manifestación contra los judíos "eso se llama historia, nunca debes tener miedo". Os digo lo mismo: esta es nuestra historia, no debemos tener miedo. Os quiero. Cecilia.

 
1) https://www.razon.com.mx/columnas/tres-momentos-en-la-vida-de-george-steiner/

Ahora a todos nosotros nos toca vivir también una situación bastante complicada. Cada mañana me levanto, tengo el calendario lleno de exámenes, así que ya sé que no tendré tiempo para hacer nada de lo que me gusta. Me voy quitando tareas y saco algo de tiempo para salir pero con mascarilla, guardando la distancia de seguridad... Estos días tenemos que estar atentos a muchas cosas: no puedo distraerme. Salgo a la calle, cuidado. Me quedo en casa, ya están las noticias hablando del virus. La situación que estamos pasando es dura, cansada, incluso desesperante, pero (..) sé que nada dura para siempre, ni siquiera el covid. Me despido con una frase para animarnos a todos a seguir esforzándonos cada día: No mires hacia atrás con ira, ni hacia adelante con miedo, sino alrededor con atención. Teresa, 3º ESO

sábado, 17 de octubre de 2020

E DE ESTUDIAR (II PARTE), DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

La profe estudia piano en casa, Chopin es difícil pero es también maravilloso.
Muchos profesores deberían dejar de lado su mano dura y preocuparse de lo que le sucede a su alumnado y medir las palabras que utilizan. Siento que en estos temas de apoyar al alumno no se centran los profesionales de la enseñanza. Erick, 3º ESO
 
Nuestra tarea como alumnos es encontrar aquello que nos interese estudiar Elías, 3º ESO

Nuestros padres nos obligan a estudiar y algunas veces nos parecen pesados pero lo hacen porque nos quieren, porque quieren lo mejor para nosotros Sergio, 3º ESO
 Nos insisten en que estudiemos para ser alguien en el futuro pero...¿qué pasa si no sé qué quiero hacer en el futuro? ¿Y si las asignaturas que estudio no me despiertan ningún interés? Ese es el caso de muchos alumnos, entre los que antes estaba yo, hasta que me fijé en personas que, a pesar de no tener ningún objetivo, se habían esforzado y habían dado lo mejor de sí mismas. Y creo que eso es lo que deberíamos hacer, darlo todo, esforzarnos hasta el final, aunque para ello tengamos que renunciar a cosas que nos gustan. Puede que ahora solo luchemos por la satisfacción de habernos esforzado y haber conseguido una buena nota pero, si pensamos en nuestro futuro, tal vez para entonces ya tengamos un objetivo en la vida, y entonces nos daremos cuenta de que todo nuestro esfuerzo mereció la pena. .. aunque creo que un descanso nunca viene mal. Me despido con la frase de un videojuego: "Quizás no se trate de negar el pensamiento diferente, sino de integrarlo y combinar ambos... como en una reacción química... ¿Es esa la fórmula para cambiar el mundo?"Teresa, 3º ESO

Para la mayoría de los alumnos estudiar es aburrido, difícil, pero debemos estudiar para conseguir un buen trabajo. Algunas asignaturas no nos gustan pero hay que aprender a estudiarlas. Lucas, 3º ESO

Es verdad que hay alumnos que no tienen interés en estudiar porque no saben qué quieren hacer en el futuro. Tanto los profesores como nuestros padres nos insisten en que hay que hacerlo porque se preocupan por nosotros y porque quieren que en el futuro nos podamos dedicar a lo que nos gusta. Por eso, nuestra tarea como alumnos es encontrar aquello que nos interese estudiar. Elías, 3º ESO

Me ha encantado está entrada, está muy bien para aquellos que no saben lo que quieren hacer o a aquellos que se preguntan para qué sirve estudiar. La valentía y la lucha me parecen temas a tener en cuenta. Para estudiar hay que querer aprender pero esto puede ser complicado por muchas cosas: que no te gusta nada la materia, la baja autoestima de uno mismo (diciendo no puedo nunca podrás), por propia vaguería, porque piensas que vas obligado, por la metodología del profesor... Son muchas cosas pero la verdad es que para poder hay que querer.Hay que intentar ver el mundo con otros ojos por ejemplo sino te gusta levantarte temprano o piensas que te obligan tus padres ponte en la piel de ellos, ellos se levantan temprano para hacerte el desayuno, la comida, para irse a trabajar y que no nos falte nada y ya te digo yo que no les gusta pero lo hacen porque nos quieren por eso nosotros también debemos querer aprender. Óscar, 3º ESO

¡GRACIAS A TODOS! Cecilia

viernes, 9 de octubre de 2020

E DE ESTUDIAR, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

 Los profesores nos pasamos la vida repitiendo que "hay que estudiar". Hablamos también de las consecuencias nefastas que tiene no estudiar. Es una conversación que tiene lugar muchas veces y que aburre a todos porque no va a lo profundo de la cuestión. Hoy me propongo escribir de una manera más honesta sobre las dificultades a las que se enfrenta cualquiera que se ponga delante de un libro (o partitura, o problema matemático) con la intención de "estudiar", y de las razones profundas por las que merece la pena.

Estudiar es difícil, exigente. En absoluto consiste en sentir emociones positivas. No resulta sencillo dejar de lado lo que nos gusta para enfrentarnos a tareas complicadas. Estudiar puede ser una fuente de estrés y frustración importantes. Por eso muchas veces renunciamos a intentarlo.
Como profesional de la enseñanza, una de las cosas que planteo a menudo a mis alumnos es si quieren realmente aprender o sólo desean aprobar.El deseo de aprobar a toda costa es muy común, vulgar. La transformación viene cuando surge la necesidad de aprender. 
El impulso de aprender viene de un lugar muy profundo de nuestro interior. Viene de un lugar en el que se ha superado la necesidad de "sentirse bien". Si lo que queremos es sentirnos bien en todo momento, continuaremos sin ponernos a estudiar. Para estudiar tenemos que romper con la idea de hacer siempre lo que nos gusta, de buscar a toda costa el placer. El impulso de aprender es el que nos da la valentía de responsabilizarnos de nuestra propia vida, a pesar del dolor que eso nos pueda causar.
No estoy diciendo que estudiar no sea a veces muy hermoso e incluso placentero. Las experiencias de aprendizaje pueden ser maravillosas pero es importante señalar que su objetivo no es proporcionarnos más felicidad sino la sensación de estar más allá de la necesidad básica de hacer "lo que me gusta" para encontrar eso que llamamos propósito. ¿Quién soy realmente yo?, ¿cuál es mi potencial?, ¿a qué me puedo dedicar?, ¿qué me gustaría ser? A lo largo de la vida estas preguntas nos asaltan una y otra vez y sólo un espacio personal de aprendizaje continuado nos proporciona respuestas. El que sea valiente que me siga.
 
(EXTRAÍDO DE LA ENTRADA "APRENDER A ESTUDIAR, APRENDER A VIVIR", Cecilia Gallego, 2017)

Hay que intentar ver el mundo con otros ojos por ejemplo, si no te gusta levantarte temprano o piensas que te obligan tus padres ponte en su piel: se levantan temprano para hacerte el desayuno, la comida, para irse a trabajar y que no te falte nada...  Óscar, 3º ESO 

domingo, 4 de octubre de 2020

E DE ESPERAR, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

  Buenos días tesor@s,

he llenado mi corazón con los colores dorados del otoño  para recuperar la tradicional cita de los domingos donde la dejé, en la letra E. Cuántas cosas han cambiado desde el curso pasado. Nos hemos vuelto a ver pero ahora llevamos mascarilla, nos distanciamos físicamente, el aula de música ha desaparecido y el piano ha bajado la tapa. Sin embargo, qué belleza en el encuentro, cuántas sonrisas bajo la mascarilla, cuánto afecto en vuestra mirada. Revoloteaba estos días la mariposa de la ilusión cada vez que nos reíamos juntos de nuevo. ¡Qué risa más auténtica, cuánto valor y optimismo a pesar de todo! Parecía ese momento de la película Titanic, cuando Jack le dice a Rose "haz que cuente" ¿OS ACORDÁIS?


En psicología se habla de "enfoque positivo", un punto de vista del que algunas personas hacen gala y que consiste en lograr, en toda circunstancia, que cada momento sea importante. Nuestra vida no ha dejado ser lo que era antes de la pandemia, una serie de momentos que podemos llenar de amor y de proyectos. LA ESPERANZA, de la misma raíz que el verbo ESPERAR, nos invita a creer en un futuro mejor, en que saldremos, viajaremos y nos abrazaremos como antes. Pero mientras esperamos ¿hemos de renunciar a vivir? Nuestra vida ha quedado ya ligada a las vicisitudes y amarguras que nos ha deparado y nos depara esta pandemia, como otras generaciones sufrieron guerras y enfermedades sin cuento. Nos toca ser valientes, respirar hondo, y seguir adelante dando importancia y valor a todos y cada uno de los momentos de nuestra vida, porque al fin y al cabo el sol no ha dejado de asomar por el horizonte, el instituto ha abierto sus puertas, y nos tenemos los unos a los otros. Por tanto, haz que cuente. Hasta el próximo domingoCecilia.

Tenemos que ser fuertes, sobre todo ahora, tenemos que seguir con la esperanza de que tarde o temprano esto pasará y podremos volver a la normalidad, tenemos que esperar, ser pacientes, y sobre todo, ser conscientes de nuestros actos y de sus consecuencias Nerea, 4º de la ESO

"Cuando tenemos un examen o un trabajo no debemos esperar al último día porque como dice el refrán "No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy". Pero esto no implica que no haya ocasiones en las que debemos esperar por ejemplo cuando alguien habla debemos esperar a que la otra persona acabeÓscar. 3º ESO 



domingo, 7 de junio de 2020

E DE ENCUESTA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES





CURSO 2019-2020



Aula de Música
IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón)
  • 271 ALUMNOS EVALUADOS (2º y 3º ESO)
  • 268 APROBADOS
  • 50 ENTRADAS EN EL BLOG DESDE MARZO HASTA HOY
  • MÁS DE 1500 CORREOS 
  • MÁS DE 1000 EJERCICIOS CORREGIDOS
  • 15 MENCIONES DE HONOR

Ha sido difícil, extraño, muy triste a ratos pero ¡lo hemos conseguido! Estoy orgullosa de vosotros y en mi corazón todos lleváis un diez. Dejadme aquí vuestras opiniones sobre la organización de las clases de música y especialmente sobre la parte online. También me podéis escribir a cecilia.gallegodetorres@gmail.com Me encanta leeros, ¡os quiero tanto!  "¡Hasta pronto!, dicen los que están unidos" Es la letra de nuestro himno, y también el espíritu. Un abrazo, estoicos risueños. 
Cecilia Gallego toca en casa, al principio del confinamiento, el himno que compuso para el IES Prado de Santo Domingo de Alcorcón

ENCUESTA (valorar del 1 a 5)
1. Las explicaciones son claras y se entienden
2. Los ejercicios sirven para entender mejor la materia
3. He podido seguir el curso online con normalidad
4. Se han atendido mis dudas en clase y online
Puedes añadir tu nombre o contestar de forma anónima. Las respuestas no modifican la calificación, las notas ya están puestas. En las encuestas del centro la nota más baja es 1 y la más alta 5. GRACIAS POR AYUDARME A HACERLO MEJOR.

sábado, 30 de mayo de 2020

E DE ESTÍO, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

BUENOS DÍAS, TESOR@S:


he aquí mi último comentario dominical este curso. Voy a dejaros con una palabra que a lo mejor no conocíais: estío. Dejó de usarse hace tiempo, hoy en día se habla del verano. Pero se puede encontrar en poemas y novelas, como la famosa "Sonata de Estío" de Valle-Inclán, o en un diccionario, que es el caso. Viene del latín aestus, "calor ardiente" y también "vehemencia de pasiones". Ahora que toca despedirse, me gustaría desearos que el calor y la pasión que habéis puesto en seguir el curso los últimos meses os acompañen también en vacaciones, merecidas como nunca. Sed felices, dejad que el sol os acaricie, dedicad palabras de amor a vuestros amigos y seres queridos, leed un poco, soñad mucho. He grabado el comienzo de un concierto, "El Verano" de Vivaldi, en una versión para piano que espero que os guste. Nos vemos por aquí siempre que queráis. Contadme cómo os va, qué música escucháis en verano, qué planes tenéis Y CONTAD A VUESTROS AMIGOS QUE AÚN ESTÁN A TIEMPO DE RECUPERAR LA TERCERA EVALUACIÓN. Un abrazo y HASTA PRONTO.

ENLACES A TRABAJOS DE RECUPERACIÓN MÚSICA TERCERA EVALUACIÓN


SEGUNDO DE LA ESO
TERCERO DE LA ESO

miércoles, 27 de mayo de 2020

SEGUNDO DE LA ESO, RECUPERACIÓN 3ª EVALUACIÓN

SEGUNDO ESO 3ª EVALUACIÓN


MUCHAS GRACIAS A  LOS QUE HABÉIS ENVIADO VUESTROS TRABAJOS EN EL PLAZO Y CONDICIONES SOLICITADAS, PARA VOSOTROS EL CURSO HA TERMINADO, ENHORABUENA.
LOS ALUMNOS QUE HAN ENVIADO MAL LAS TAREAS O NO HAN ENVIADO NADA TIENEN QUE PRESENTAR ESTE TRABAJO (Fecha límite 4 de junio, hasta las 12 noche)
LAS NOTAS DE 3ª EVALUACIÓN IRÁN EN EL BOLETÍN JUNTO A LA NOTA FINAL Presentar el trabajo no supone aprobarlo, el trabajo debe estar bien realizado (contenido, presentación, ortografía) No se admiten trabajos fuera de plazo.


Se puede hacer en folios o en el cuaderno, y enviar fotos, word, pdf... a cecilia.gallegodetorres@gmail.com
El trabajo no sirve para subir nota, y se calificará como apto o no apto. Hay que analizar dos obras:

I) Análisis de esta canción de "El libro de la selva"
puedes escucharla en https://www.youtube.com/watch?v=c6e3ITsjLRI
II) Análisis del tema principal de la película "Piratas del caribe"
que puedes escuchar en https://www.youtube.com/watch?v=4GuRQSB3wCU

EN EL CORREO QUE SE ENVÍA Y EN EL TRABAJO DEBE FIGURAR EL NOMBRE Y CURSO DEL ALUMNO 
Resumen de entradas anteriores:
Escucha primero la obra Después ya puedes empezar a responder estas preguntas:

TÍTULO y AUTOR
SENSACIONES MUSICALES: cómo te hace sentir la música que escuchas: ¿es música alegre, es triste, es calmada, es excitante?
FUNCIONALIDAD: ¿a qué entorno va dirigida la composición? ¿Dónde crees que se escucha este tipo de música? ¿para qué?
INSTRUMENTACIÓN y VOCES SI LAS HAY.
TEXTO, si lo tiene ¿qué dice?
TEMPO: velocidad lenta (adagio), media (andante), rápida (allegro) Si la obra es larga el tempo irá cambiando, presta atención.
RITMO: compás binario, ternario o cuaternario. Si la obra es larga, también irá cambiando.
DINÁMICAS: fuerte (forte) o suave (piano) o intermedia (mezzoforte, mezzopiano) ¿va cambiando?
MELODÍA: en arco, ondulada, plana, en zig-zag...¿hay varias melodías?
COMENTARIO: unas líneas de opinión y un dibujo tuyo a color sobre el tema.

martes, 26 de mayo de 2020

TERCERO ESO, RECUPERACIÓN 3ª EVALUACIÓN

TERCERO ESO 3ª EVALUACIÓN

MUCHAS GRACIAS A TODOS LOS QUE HABÉIS ENVIADO VUESTROS TRABAJOS EN EL PLAZO Y CONDICIONES SOLICITADAS. PARA VOSOTROS EL CURSO HA TERMINADO. ENHORABUENA.
LAS NOTAS DE TERCERA EVALUACIÓN APARECERÁN EN EL BOLETÍN JUNTO A LA NOTA FINAL.
LOS ALUMNOS QUE HAN ENVIADO UN MAL TRABAJO O NO HAN ENVIADO NADA TIENEN QUE PRESENTAR ESTE NUEVO TRABAJO Se puede hacer en folios o en el cuaderno, y enviar fotos, word, pdf... a cecilia.gallegodetorres@gmail.com


El trabajo no sirve para subir nota, y se calificará como apto o no apto. Hay que presentar un trabajo en tres partes:

I) Argumento del ballet   "El lago de los cisnes" de Chaikovsky y un dibujo a mano de esta obra a toda página y en color.  TÍTULO EN LA PARTE SUPERIOR.
II) Argumento del ballet  "La consagración de la primavera" de Stravinsky  y un dibujo a mano de esta obra a toda página y en color TÍTULO EN LA PARTE SUPERIOR.
III) Argumento del musical  "On the town" (Un día en Nueva York) de Bernstein  y un dibujo a mano de esta obra a toda página y en color TÍTULO EN LA PARTE SUPERIOR.



Corrección: presentación, ortografía, datos aportados, estética. NO SE ADMITEN IMÁGENES DE "CORTO Y PEGO", tienen que ser propias. Presentar el trabajo no supone aprobarlo, el trabajo debe estar bien realizado y se calificará de 1 a 5, siendo APTO el 5.

TANTO EN EL CORREO QUE SE ENVÍA COMO EN EL PROPIO TRABAJO DEBE FIGURAR EL NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO Y CURSO CON LETRA. FECHA LÍMITE: JUEVES 4 DE JUNIO DE 2020 A LAS 12 DE LA NOCHE. NO SE ADMITIRÁN TRABAJOS PASADA ESA HORA Y ESA FECHA.

domingo, 24 de mayo de 2020

D DE DISTANCIA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

Como fondo de pantalla en el móvil llevo estos días una clave de sol que se eleva impulsada por un grupo de globos de colores. Es el dibujo de una alumna que a propósito de la Banda Sonora de "Up" escribe:
En estos momentos tan especiales que estamos viviendo, esta melodía representaría cómo nos vimos obligadas a separarnos sin ni siquiera despedirnos. Con una pequeña salvedad. ¡nosotras volveremos a vernos, Cecilia!
 'Balloon Girl' de Banksy / ARCHIVO

En otro correo que recibo, una madre dice lo siguiente:

Una de las cosas buenas que voy a sacar de todo esto es que, sin duda, dejamos a nuestros hijos con unas personas excelentes (...) GRACIAS con mayúsculas. Nosotros también estaremos aplaudiendo esta tarde por todos los profes, por ese trabajo increíble que estáis haciendo.
Bastantes alumnos me envían comentarios como estos : 
Se que no era lo que pedías pero se me ha ocurrido y me ha gustado hacerlo, no es por subir más la nota. 
Pues por fin lo he terminado, no me importa si no puntúa pero quería mandártelo, yo estoy muy contento con el trabajo realizado, espero que a ti te guste tanto como a mi, al final he disfrutado muchísimo haciéndolo e investigando.
No te preocupes por la nota, profe, a mí lo que me importa es seguir aprendiendo.
Nos volveremos a ver y a cruzar por los pasillos aunque ya no coincidamos en las aulas. Siempre.

Un alumno me hace llegar una foto de familia. Junto a la tarea (impecable) me informa de que el abuelito ha fallecido. Otros me cuentan que están tocando el piano, o la guitarra. He recibido canciones, poemas, abrazos, besos. Una alumna se ha grabado tocando "Resistiré" con el saxofón. Todo precioso, todo valioso, incluso heroico.
He llegado a pensar que en realidad no os conocía. No así. No en la batalla. El arrojo, el optimismo, la fuerza y el amor de que habéis hecho alarde se impone en la distancia con una belleza que sólo se encuentra en las situaciones excepcionales. A veces, cada mucho tiempo, llueve en el desierto y este se cubre de flores. Estas son las flores de nuestro desierto particular. Hoy he grabado una pieza de Schumann que se titula "De lejanos países y gentes". En la distancia que nos separa os he sentido muy cerca. 
En realidad, aunque estemos separados por este confinamiento, me he dado cuenta de que la distancia la pone cada uno... estás lejos, pero te acercas lo máximo posible. Se puede estar muy lejos de alguien estando muy cerca y al revés.Juan, Tercero eso