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domingo, 9 de mayo de 2021

H DE HUMOR, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

 "Escucho mi canción favorita y con los primeros acordes empiezo a sonreír" Mariam, profe.

Como tantas cosas en la vida, resulta que el humor se educa. Cuestionar nuestro estado de ánimo es un ejercicio muy sano. A veces estamos irritados y confusos, sin saber muy bien por qué. Aquí la música puede ayudarnos. Creo que nunca he tocado el comienzo de "La pantera rosa" o de "Los Simpson" en clase sin que todos los alumnos se echaran a reir. Temas así son una especie de antídoto contra el mal humor. 

Ya se que tener un disgusto, una pena, es algo serio. Pero estar enfadado porque el día no acompaña, o porque el espejo no nos devuelve la imagen que desearíamos, o porque nos da pereza ponernos a estudiar es algo que se puede resolver poniendo buena cara, escuchando una canción alegre, y dedicando menos tiempo a pensar en nosotros mismos.  En la antigua ópera "Acis y Galatea" de Haendel el coro cantaba un texto precioso: "for us the winters rain, for us the summers shine, spring swells for us the grain, and autumn bleeds the wine". Si pensamos que llueve en nuestro honor, si pensamos que brilla el sol para nosotros, que la primavera nos dedica su amable despertar, y que el otoño vendrá con sus viñas cargadas de fruto, si nos sentimos felices por habitar la tierra y agradecidos por todo lo que tenemos seguro que nuestro humor mejora. Pues muchas veces ser feliz es cuestión de abrirse a la experiencia. ¿Qué hace viento? Deja que te despeine, y sonríe. ¿Qué hace sol? Deja que te acaricie, y sonríe. ¿Sigues desanimado? Echa un vistazo a los comentarios de esta entrada, donde propongo a mis amables lectores que compartan sus "recetas" para mantener el optimismo. Yo me he puesto a tocar el piano. Siempre he creído que es mejor ser feliz que llevar razón.

En la música encuentro mi lado más risueño, que puedo ofrecer a las personas que me rodean. María I. 2º ESO

domingo, 7 de febrero de 2021

F DE FÚTBOL, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


 
Esta misma semana Álex Jiménez (1) , periodista deportivo, se interesaba por mi trabajo de reconstrucción de un himno, el de la Agrupación Deportiva de Alcorcón, del que es fácil encontrar letra y audio, pero no partitura. Ello supone la transmisión del mensaje a la antigua, "de oído", que un aficionado me agradecía en Twitter con estas palabras: "Gran detalle. Por recordar y nunca olvidar, por no perder nuestras raíces, por la Agrupación"(Javier Jerez, 6/2/2021). Mi padre, catedrático de Historia de la Música, se ha quedado asombrado: "¿cómo se te ocurrió?", me preguntaba ayer cuando, apartando a Mozart y a Beethoven, tecleaba los acordes "alfareros" en el viejo piano familiar. He aquí lo que le contesté:
 Estos últimos meses han sido muy duros. La gente ha perdido a sus seres queridos, ha perdido el trabajo, ha perdido el contacto físico con sus mayores. Inmersos en una crisis de dimensiones colosales, los valores que propicia el fútbol son más necesarios que nunca. El valor del trabajo en equipo, la capacidad de sacrificio, la resiliencia, el esfuerzo, la disciplina. Por otra parte, fútbol y música tienen en común que no salvan vidas pero reconfortan, ilusionan, generan sentimiento de identidad y pertenencia. Hay quien opina que correr detrás de un balón es una inutilidad. Tampoco es muy útil tocar el piano, que digamos. Pero resulta que ese partido ganado con esfuerzo, esa canción de tu primer beso, ese poema garabateado en el cuaderno de tus catorce años dan todo el sentido a la existencia. Música y fútbol representan la belleza de lo que, sin ser necesario para vivir, da a la gente una razón para seguir adelante. Por eso hay que defenderlos, especialmente cuando hablamos del barrio, de la experiencia familiar, del vecino, del amigo. Para mí es un honor contribuir a tender puentes entre música y deporte, y más aún si pongo en valor el trabajo del equipo local. Pierdan o ganen, son los nuestros. Ese amor incondicional nos hace a todos mejores.


 La gente que no le ve el sentido al fútbol es que no se ha parado a pensar lo que de verdad tiene sentido. Pocas cosas hay en la vida que tengan sentido porque el significado de la vida no es el sentido ni el razonamiento sino el disfrutarla haciendo lo que te gusta con los que quieres. Óscar, 3º ESO

viernes, 1 de enero de 2021

FELIZ FIN DE AÑO, FELIZ AÑO NUEVO

Con estas "Palabras de amor" de Serrat (yo toco una versión para piano) os deseo lo mejor para el 2021 y os emplazo a una nueva cita conmigo a partir del 10 de enero. Un abrazo. Cecilia.




 


domingo, 20 de diciembre de 2020

F DE FUEGOS ARTIFICIALES, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

"Al tenerlo todo a nuestro alcance, nos olvidamos de que algo puede ser más valioso de lo que pensamos" Teresa  M., 3º ESO

 A mediados del siglo XVIII el rey Jorge II encargó al compositor George Frideric Handel la música para los festejos con que se celebró en Gran Bretaña el final de la guerra de sucesión austriaca. Esta guerra había afectado a la mayor parte de las potencias de Europa, y la composición refleja la alegría del acuerdo de paz. Se compuso para ser escuchada al aire libre, mientras hermosos cohetes iluminaban los cielos de Londres. Miles de personas contemplaron los fuegos artificiales en las calles, y los más afortunados pudieron escuchar una música que hoy está a nuestro alcance en cualquier momento y en dispositivos que caben en el bolsillo.

Cierto es que a lo largo de los siglos, música bellísima se había escuchado en los templos europeos, y los fieles creyentes que acudían a los servicios religiosos escuchaban partituras de enorme calidad aunque no pertenecieran a las clases altas. Pero este otro momento que os cuento, en que la música  de las fiestas regias sale a la calle, me parece el comienzo de un mundo distinto, que no mucho después (en 1789) se consolidaba a sangre y fuego durante la Revolución Francesa.

Cuando imparto mis clases de Historia de la Música, no dejo de pensar en la maravilla que es este acceso democrático a las obras maestras de todos los tiempos. Pensadas y encargadas para los reyes y poderosos, hoy son nuestras también. Están a nuestro alcance con sólo que les prestemos atención. Ya no necesitamos muchísimo dinero para "comprarlas", ni esperamos a que un rey nos las regale. Soberanos de nuestro propio destino, tenemos los manjares a nuestro alcance. Basta con sentir interés, curiosidad. Esa curiosidad se despierta en el aula. Música de todos, para todos. Igualdad, libertad, fraternidad.


La profe en el piano de su domicilio interpreta Haendel, Impertinence (HWV 494)

domingo, 13 de diciembre de 2020

F DE FLAUTA MÁGICA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


 BUENOS DÍAS, TESOR@:

¿Conoces el argumento de "La flauta mágica"? Esta ópera narra las aventuras del príncipe Tamino y de su compañero Papageno, cazador de pájaros que parece un pájaro él mismo. En la obra hay serpientes, leones, y mucha fauna salvaje sometida al encantamiento de la famosa flauta, que Tamino toca cuando está en peligro.  Nuestro amigo busca a la cautiva princesa Pamina. Pero nada es lo que parece. La madre de esta joven, que ha encargado al príncipe que la busque, se convierte ante nuestros ojos en una bruja. El anciano que ha capturado a la princesa, resulta ser un hombre bueno y noble. Tamino y Pamina por fin se encuentran, sin embargo aún deben demostrar que son dignos de entrar en el templo de la sabiduría. Derrotar al mal es lo que tiene, que no resulta ni fácil ni divertido. La música de Mozart nos conduce por los vericuetos de una fábula con apariencia de cuento infantil pero de fuerte carga simbólica. Nos toca a cada uno de nosotros, espectadores, decidir qué significa realmente lo que estamos viendo.

Puestos a dar una opinión personal, pienso yo que un colegio o un instituto, son también lugares en los que vivimos muchas aventuras. A ratos nos parece que los profes son los malos, pero resulta que lo que nos exigen es desarrollar habilidades con las que entrar en el templo del Saber, con mayúsculas. ¿Qué herramientas tiene Tamino para salir airoso de todas los retos a los que se enfrenta?

1. Un objetivo, tiene claro lo que quiere.

2. Un buen compañero de viaje, tiene un amigo.

3. Un corazón valeroso, no desfallece.

4. Un poco de música cuando las cosas se ponen difíciles.

Cerca ya la Navidad, te regalo la música (arriba tienes el video, si prestas atención oirás a los pájaros que me acompañaron mientras tocaba el piano). El objetivo y el amigo tendrás que buscarlos. El corazón lo llevas puesto, sólo hace falta que lo escuches. Un abrazo.

Me ha encantado la historia pero lo que más me ha gustado es ¡escuchar la música y los pájaros!!! Tienes razón, en el instituto podemos encontrar todo, sólo hay que valorar lo que nos rodea. Todos tenemos un amigo en el que apoyarnos, un profesor que nos guíe (unos mejor que otros) ja, ja.. A veces las apariencias engañan y la gente no es como piensas. Mi experiencia en el instituto está siendo muy muy positiva en todos los aspectos. Tengo amigos, tengo guías, tengo un objetivo y como dices... siempre tenemos la música. Adrián, 3º ESO

domingo, 15 de noviembre de 2020

 E DE ETHOS, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


Los músicos antiguos creían firmemente en el poder de la música para moldear el carácter. Las escalas y melodías se asociaban a determinados sentimientos que resonaban en el alma del oyente al escucharlas. Es bien sabido que en la antigua ciudad griega de Esparta se empleó la música para la formación de las tropas, favoreciendo el ardor guerrero y las ganas de pelear. ¿Hubiera cambiado la historia de esta ciudad si hubieran hecho lo contrario, si hubieran usado la música para favorecer el entendimiento y la concordia entre los pueblos?

 Como profesora de música siento a menudo que hay dos formas de aproximarse a la experiencia auditiva, aquella en que tú hablas a la música, y aquella en que dejas que la música te hable a ti. Es fácil de entender: estamos tristes y buscamos música que entone con ese estado de ánimo, música melancólica y lenta, con un texto (si lo lleva) que refuerza nuestra  desolación o sentimiento de soledad. En cambio en una fiesta donde el ambiente es expansivo buscamos esa música divertida y llena de fuerza que nos invite a seguir bailando hasta el amanecer. En estos casos, nosotros le hablamos a la música, le decimos "aquí estoy, dame la razón", y la música lo hace, tiene ese inmenso poder. Pero si sólo la usamos de esta manera, como espejo que refleja lo que sentimos, tendremos un falso amigo que nos da la razón en todo, sin hacernos ver que hay otros caminos, otras opciones.

¿Qué pasa si hacemos lo contrario? No eres muy espiritual pero en clase escuchas canto gregoriano y prestas atención, dejas que esa música te cuente su historia de fe profunda. No eres muy dado a la música clásica pero la profe toca una antigua sonata al piano y permites que esa música distinta te seduzca con su belleza desconocida. No vas por ello a dejar de ser la persona movida que eras antes, pero dispones de una herramienta que te tranquiliza y te calma. En cuanto a mí, os diré que intento hacer lo mismo, estar abierta a todo aquello que no estudié en el conservatorio. En mi casa, de pequeña, el piano sonaba al compás de las melodías de Mozart y Beethoven pero también tenían su espacio flamenco, jazz, bandas sonoras. Mi padre me hizo reir a menudo con su inmenso talento frente al teclado porque nada se le resistía, y creo ahora que eso se debía al hecho de ser tan abierto en sus gustos.

Os tengo que dejar ya, pero no sin antes invitaros a escuchar la melodía de "Spirit, el corcel indomable" con la esperanza de ayudaros un poco en estos duros días de cielos nublados y exámenes en el calendario. Es una partitura curiosa, porque trata de un caballo que tiene que enfrentar muy duras pruebas hasta alcanzar la felicidad, pero la música no suena guerrera sino dulce y amorosa. A ver qué os parece a vosotros. Un abrazo, Cecilia.


 No todo el mundo tiene los mismos gustos o hábitos, si todos fuéramos iguales seríamos como arcilla que se moldea por el que dirán o por lo ¨estrictamente correcto¨ y eso no puede ser. Óscar Tablero, Tercero ESO.

sábado, 17 de octubre de 2020

E DE ESTUDIAR (II PARTE), DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

La profe estudia piano en casa, Chopin es difícil pero es también maravilloso.
Muchos profesores deberían dejar de lado su mano dura y preocuparse de lo que le sucede a su alumnado y medir las palabras que utilizan. Siento que en estos temas de apoyar al alumno no se centran los profesionales de la enseñanza. Erick, 3º ESO
 
Nuestra tarea como alumnos es encontrar aquello que nos interese estudiar Elías, 3º ESO

Nuestros padres nos obligan a estudiar y algunas veces nos parecen pesados pero lo hacen porque nos quieren, porque quieren lo mejor para nosotros Sergio, 3º ESO
 Nos insisten en que estudiemos para ser alguien en el futuro pero...¿qué pasa si no sé qué quiero hacer en el futuro? ¿Y si las asignaturas que estudio no me despiertan ningún interés? Ese es el caso de muchos alumnos, entre los que antes estaba yo, hasta que me fijé en personas que, a pesar de no tener ningún objetivo, se habían esforzado y habían dado lo mejor de sí mismas. Y creo que eso es lo que deberíamos hacer, darlo todo, esforzarnos hasta el final, aunque para ello tengamos que renunciar a cosas que nos gustan. Puede que ahora solo luchemos por la satisfacción de habernos esforzado y haber conseguido una buena nota pero, si pensamos en nuestro futuro, tal vez para entonces ya tengamos un objetivo en la vida, y entonces nos daremos cuenta de que todo nuestro esfuerzo mereció la pena. .. aunque creo que un descanso nunca viene mal. Me despido con la frase de un videojuego: "Quizás no se trate de negar el pensamiento diferente, sino de integrarlo y combinar ambos... como en una reacción química... ¿Es esa la fórmula para cambiar el mundo?"Teresa, 3º ESO

Para la mayoría de los alumnos estudiar es aburrido, difícil, pero debemos estudiar para conseguir un buen trabajo. Algunas asignaturas no nos gustan pero hay que aprender a estudiarlas. Lucas, 3º ESO

Es verdad que hay alumnos que no tienen interés en estudiar porque no saben qué quieren hacer en el futuro. Tanto los profesores como nuestros padres nos insisten en que hay que hacerlo porque se preocupan por nosotros y porque quieren que en el futuro nos podamos dedicar a lo que nos gusta. Por eso, nuestra tarea como alumnos es encontrar aquello que nos interese estudiar. Elías, 3º ESO

Me ha encantado está entrada, está muy bien para aquellos que no saben lo que quieren hacer o a aquellos que se preguntan para qué sirve estudiar. La valentía y la lucha me parecen temas a tener en cuenta. Para estudiar hay que querer aprender pero esto puede ser complicado por muchas cosas: que no te gusta nada la materia, la baja autoestima de uno mismo (diciendo no puedo nunca podrás), por propia vaguería, porque piensas que vas obligado, por la metodología del profesor... Son muchas cosas pero la verdad es que para poder hay que querer.Hay que intentar ver el mundo con otros ojos por ejemplo sino te gusta levantarte temprano o piensas que te obligan tus padres ponte en la piel de ellos, ellos se levantan temprano para hacerte el desayuno, la comida, para irse a trabajar y que no nos falte nada y ya te digo yo que no les gusta pero lo hacen porque nos quieren por eso nosotros también debemos querer aprender. Óscar, 3º ESO

¡GRACIAS A TODOS! Cecilia

domingo, 7 de junio de 2020

E DE ENCUESTA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES





CURSO 2019-2020



Aula de Música
IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón)
  • 271 ALUMNOS EVALUADOS (2º y 3º ESO)
  • 268 APROBADOS
  • 50 ENTRADAS EN EL BLOG DESDE MARZO HASTA HOY
  • MÁS DE 1500 CORREOS 
  • MÁS DE 1000 EJERCICIOS CORREGIDOS
  • 15 MENCIONES DE HONOR

Ha sido difícil, extraño, muy triste a ratos pero ¡lo hemos conseguido! Estoy orgullosa de vosotros y en mi corazón todos lleváis un diez. Dejadme aquí vuestras opiniones sobre la organización de las clases de música y especialmente sobre la parte online. También me podéis escribir a cecilia.gallegodetorres@gmail.com Me encanta leeros, ¡os quiero tanto!  "¡Hasta pronto!, dicen los que están unidos" Es la letra de nuestro himno, y también el espíritu. Un abrazo, estoicos risueños. 
Cecilia Gallego toca en casa, al principio del confinamiento, el himno que compuso para el IES Prado de Santo Domingo de Alcorcón

ENCUESTA (valorar del 1 a 5)
1. Las explicaciones son claras y se entienden
2. Los ejercicios sirven para entender mejor la materia
3. He podido seguir el curso online con normalidad
4. Se han atendido mis dudas en clase y online
Puedes añadir tu nombre o contestar de forma anónima. Las respuestas no modifican la calificación, las notas ya están puestas. En las encuestas del centro la nota más baja es 1 y la más alta 5. GRACIAS POR AYUDARME A HACERLO MEJOR.

sábado, 30 de mayo de 2020

E DE ESTÍO, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

BUENOS DÍAS, TESOR@S:


he aquí mi último comentario dominical este curso. Voy a dejaros con una palabra que a lo mejor no conocíais: estío. Dejó de usarse hace tiempo, hoy en día se habla del verano. Pero se puede encontrar en poemas y novelas, como la famosa "Sonata de Estío" de Valle-Inclán, o en un diccionario, que es el caso. Viene del latín aestus, "calor ardiente" y también "vehemencia de pasiones". Ahora que toca despedirse, me gustaría desearos que el calor y la pasión que habéis puesto en seguir el curso los últimos meses os acompañen también en vacaciones, merecidas como nunca. Sed felices, dejad que el sol os acaricie, dedicad palabras de amor a vuestros amigos y seres queridos, leed un poco, soñad mucho. He grabado el comienzo de un concierto, "El Verano" de Vivaldi, en una versión para piano que espero que os guste. Nos vemos por aquí siempre que queráis. Contadme cómo os va, qué música escucháis en verano, qué planes tenéis Y CONTAD A VUESTROS AMIGOS QUE AÚN ESTÁN A TIEMPO DE RECUPERAR LA TERCERA EVALUACIÓN. Un abrazo y HASTA PRONTO.

ENLACES A TRABAJOS DE RECUPERACIÓN MÚSICA TERCERA EVALUACIÓN


SEGUNDO DE LA ESO
TERCERO DE LA ESO

domingo, 24 de mayo de 2020

D DE DISTANCIA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

Como fondo de pantalla en el móvil llevo estos días una clave de sol que se eleva impulsada por un grupo de globos de colores. Es el dibujo de una alumna que a propósito de la Banda Sonora de "Up" escribe:
En estos momentos tan especiales que estamos viviendo, esta melodía representaría cómo nos vimos obligadas a separarnos sin ni siquiera despedirnos. Con una pequeña salvedad. ¡nosotras volveremos a vernos, Cecilia!
 'Balloon Girl' de Banksy / ARCHIVO

En otro correo que recibo, una madre dice lo siguiente:

Una de las cosas buenas que voy a sacar de todo esto es que, sin duda, dejamos a nuestros hijos con unas personas excelentes (...) GRACIAS con mayúsculas. Nosotros también estaremos aplaudiendo esta tarde por todos los profes, por ese trabajo increíble que estáis haciendo.
Bastantes alumnos me envían comentarios como estos : 
Se que no era lo que pedías pero se me ha ocurrido y me ha gustado hacerlo, no es por subir más la nota. 
Pues por fin lo he terminado, no me importa si no puntúa pero quería mandártelo, yo estoy muy contento con el trabajo realizado, espero que a ti te guste tanto como a mi, al final he disfrutado muchísimo haciéndolo e investigando.
No te preocupes por la nota, profe, a mí lo que me importa es seguir aprendiendo.
Nos volveremos a ver y a cruzar por los pasillos aunque ya no coincidamos en las aulas. Siempre.

Un alumno me hace llegar una foto de familia. Junto a la tarea (impecable) me informa de que el abuelito ha fallecido. Otros me cuentan que están tocando el piano, o la guitarra. He recibido canciones, poemas, abrazos, besos. Una alumna se ha grabado tocando "Resistiré" con el saxofón. Todo precioso, todo valioso, incluso heroico.
He llegado a pensar que en realidad no os conocía. No así. No en la batalla. El arrojo, el optimismo, la fuerza y el amor de que habéis hecho alarde se impone en la distancia con una belleza que sólo se encuentra en las situaciones excepcionales. A veces, cada mucho tiempo, llueve en el desierto y este se cubre de flores. Estas son las flores de nuestro desierto particular. Hoy he grabado una pieza de Schumann que se titula "De lejanos países y gentes". En la distancia que nos separa os he sentido muy cerca. 
En realidad, aunque estemos separados por este confinamiento, me he dado cuenta de que la distancia la pone cada uno... estás lejos, pero te acercas lo máximo posible. Se puede estar muy lejos de alguien estando muy cerca y al revés.Juan, Tercero eso

viernes, 22 de mayo de 2020

Actividades Música Segundo de la ESO, REPASOS (II)

 HOLA DE NUEVO,
CON LO QUE APRENDIMOS EL MIÉRCOLES, vamos a probar a hacer un nuevo análisis.

Escucha primero la obra que toco al piano.
Después ya puedes empezar a responder estas preguntas:

TÍTULO: esta obra en concreto no tiene título, el autor sólo escribió la palabra "Melodía" al comienzo de la obra, por lo que le tienes que poner nombre tú y explicar por qué.

AUTOR: el autor es un compositor llamado Robert Schumann, busca algo de información sobre él.

SENSACIONES MUSICALES: usa los adjetivos que aprendimos en el Tema 1 para contarme cómo te hace sentir la música que escuchas: ¿es música alegre, es triste, es calmada, es excitante?

ÁMBITO/FUNCIONALIDAD: ¿a qué entorno va dirigida la composición? ¿Dónde crees que se escucha este tipo de música? Piensa si se ha escrito para una ceremonia, para una película, para rezar, para bailar...

INSTRUMENTACIÓN: esta es fácil ¿no?

TEMPO: velocidad lenta (adagio), media (andante), rápida (allegro)

RITMO: compás binario, ternario o cuaternario.

DINÁMICAS: fuerte (forte) o suave (piano) o intermedia (mezzoforte, mezzopiano)

MELODÍA: en arco, ondulada, plana, en zig-zag...

COMENTARIO: unas líneas de opinión y un dibujo o poema tuyos que acompañen la reflexión.

Esta actividad es obligatoria para los alumnos que no han presentado los trabajos optativos anteriores. FECHA DE ENTREGA: 10 DE LA MAÑANA 29 DE MAYO DE 2020 SI TAMPOCO HAS ENTREGADO LOS OBLIGATORIOS VETE A LA ENTRADA DE TRABAJO FINALhttp://romanzasconpalabras.blogspot.com/2020/05/segundo-de-la-eso-recuperacion-tercera.html

domingo, 17 de mayo de 2020

D DE DOCTOR, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES


Me escribe una amiga para recordarme que hoy a las ocho podríamos aplaudir una vez más a los doctores, enfermeros, personal hospitalario y sanitario que ha estado en primera línea en la lucha contra el coronavirus. Es el aplauso final, pues nos encaminamos hacia una nueva fase en la que progresivamente recobraremos nuestra vida de antes (¡ojalá!)


Han ido a pelear por nosotros, y nosotros nos hemos quedado en casa. Muchos padres sin trabajo, muchos alumnos sin ordenador, sin internet, algunos con familiares gravemente enfermos. Os aseguro que cuando aplauda esta tarde también os estaré aplaudiendo a vosotros, mis valientes: a los que seguís enviando los deberes porque "no da igual", a los que me mandáis fotos y videos, a los que os sigue ilusionando el estudio, a los que dais las gracias, a mis estoicos risueños ¿os acordáis? 
"Infeliz de mi, dice uno, porque tal cosa me aconteció". No, al contrario "Dichoso yo, porque habiéndome ocurrido esto, continúo sin pena alguna, ni quebrantado por lo presente ni amedrentado por lo venidero. Una semejante desgracia hubiera podido ocurrir a cualquier otro, y este no hubiera sabido continuar..." (Marco Aurelio, Meditaciones, Libro IV, 49)
Dejo un video con la música de la película "Doctor Zhivago". Un abrazo y atento a las ocho, estaré aplaudiéndote a ti.

jueves, 14 de mayo de 2020

Actividades Música Segundo de la ESO, REPASOS (I)

💙HOLA  a todos,

nos encontramos de nuevo en estas actividades que son OBLIGATORIAS para los alumnos que no han enviado nada o casi nada hasta ahora, y optativas para el resto.

Vamos a repasar lo aprendido realizando unos ANÁLISIS  MUSICALES sobre temas que yo misma toco al piano para vosotros.

Un análisis se hace de la siguiente forma:

TÍTULO: si no lo sabes se lo pones tú (y lo justificas en el comentario)
AUTOR: si no lo sabes, este apartado lo dejas en blanco o te aproximas comentando por ejemplo  "parece un autor español porque..."o "es una canción francesa porque..."
SENSACIONES MUSICALES: usa los adjetivos que aprendimos en el Tema 1 para contarme cómo te hace sentir la música que escuchas
ÁMBITO: ¿a qué entorno va dirigida la composición? (Tema 2)
INSTRUMENTACIÓN: yo lo toco al piano ¿has oído otras versiones? (Tema 2)
FUNCIONALIDAD: ¿qué uso tiene la música que escuchas? (Tema 2)
TEMPO: velocidad (Tema 3)
RITMO: compás (Tema 4)
DINÁMICAS: Tema 5
MELODÍA: Tema 6
COMENTARIO: unas líneas de opinión y un dibujo o poema tuyos que acompañen la reflexión.

NO OLVIDES cuidar la presentación, firmar con nombre y curso, y enviarlo en plazo (hasta las 10 de la mañana del miércoles 20 de mayo , que publicaré más repasos)
Hasta entonces, un abrazo Cecilia



miércoles, 6 de mayo de 2020

Teoría Música Segundo de la ESO, MELODÍAS EXÓTICAS

MELODÍAS HINDÚES, CHINAS, ÁRABES, DE ESTILO FLAMENCO...son lo que llamamos MELODÍAS EXÓTICAS (PÁGINAS 100-102 LIBRO). Estas melodías se construyen con escalas diferentes a la escala tipo Do mayor de la que hablábamos el otro día, y por lo tanto también suenan "diferentes" a las nuestras.

1. MELODÍAS HINDÚES: pensadas para instrumentos distintos a los nuestros, no se pueden "traducir" al sistema occidental por emplear escalas de 22 notas, un número mucho mayor del empleado por los occidentales.

2. MELODÍAS CHINAS: emplean una escala de 5 sonidos (pentatónica). FA representa al príncipe, DO a los negocios, SOL a los ministros, LA al pueblo y RE a los objetos.

3. MELODÍAS ÁRABES: en las melodías árabes las distancias entre sonidos son muy pequeñas y por eso sus melodías resultan muy ornamentadas. A nosotros nos suenan muy raras porque no estamos acostumbrados a percibir diferencias de altura por debajo del cuarto de tono.

4. MELODÍAS FLAMENCAS: emplean una antigua escala llamada frigia que es descendente y empieza en MI.

5. MELODÍAS DEL JAZZ: típicas del blues americano, alteran algunos tonos de la escala y mezclan modos mayor y menor. Te dejo uno de mis videos para que lo escuches. Un abrazo y hasta el viernes.

domingo, 3 de mayo de 2020

D DE DORMIR, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

El artista alemán PHILIPP FRÖHLICH ha creado este mes para la revista Harper´s Bazaar una portada que, él mismo lo cuenta, está inspirada en la historia de La bella durmiente:
"Viendo desde mi ventana que todo está tan vacío, sin apenas ningún tipo de movimiento en la calle normalmente tan frecuentada, recuerdo el famoso cuento en el que se duerme todo el castillo detrás de un enorme zarzal durante cien años. Estoy esperando el momento en que todo se despierte y podamos salir de esta hibernación".
He conectado rápidamente con la idea de Fröhlich ya que, como recordarán mis amables lectores, el sueño de la princesa y de todo el castillo era un sueño protector. Fuera amenazaban el bosque de espinas, el dragón, la bruja Maléfica. Hoy nos recluimos en nuestras casas para protegernos de ese otro bosque de espinas llamado pandemia, virus, contagio. De pronto, como en un sueño, nos ha rodeado un paisaje sonoro distinto: ya no escuchamos constantemente el rumor del los coches y autobuses, ni los adolescentes atruenan con su música el parque vecino al atardecer, ni las bocinas de los hinchas del club de fútbol jalean con estrépito los éxitos del equipo. Desde hace semanas sólo escucho pájaros, el rumor del viento, las pisadas de algún viandante apresurado. Hay belleza en este sueño, aunque nos cueste reconocerlo. Deseamos volver a nuestra vida de antes, yo la primera. Pero algo del sosiego, la calma y la lentitud de estos días deberían permanecer con nosotros en el futuro. Me he sentado al piano ayer  y la melodía del ballet de Tchaikovsky, La bella durmiente, ha acudido a mi encuentro solicitándome amablemente que la compartiera con vosotros. Aquí está, junto con el abrazo que no dejo de enviaros todas las semanas. Me gustaría creer que, en medio de tanta tristeza y preocupación, también vosotros percibís esta otra música que tanta falta nos hacía, esta manera más respetuosa de convivir , el rumor de la bici en una calle casi vacía, ese pájaro en su rama.

 Nerea Díaz 3º A: Nadie quiere volver a dormir profundamente, por eso tenemos que despertarnos y volver “a la vida” despacio, siendo conscientes de nuestras acciones y de las consecuencias que conllevan. 

Mariam EL Haouachi 2º A: Estamos en un sueño profundo (...) si miramos a nuestro alrededor podemos perfectamente identificar los pros y los contras, por ejemplo una de la mejoras que han habido: es la disminución de la contaminación, el reconocer más la importancia de los institutos, o el querer mucho más a los familiares que tenemos lejos. Aunque tampoco dejemos de lado los contras: el contagio, las muertes, etc. (...) cuando todo esto acabe y recuperemos la libertad que teníamos, no solo volveremos a la normalidad,  volveremos siendo personas mucho mejores
  1. Izan Roces 3°B: Nunca se me habría ocurrido encontrar un símil entre el cuento de la Bella Durmiente y lo que estamos viviendo y la verdad, es realmente acertado. Yo si algo saco en claro de todo esto es que no podemos vivir como lo estábamos haciendo hasta ahora. 
  2.  Isabel Castellano 3°A:Todo lo que estamos viviendo en la actualidad es verdad que parece un sueño y creo que nadie se imaginaba que iba a pasar algo así a nivel mundial. Esto también nos ha servido para valorar ciertas cosas inmateriales a las que antes no les dábamos tanta importancia, como un simple abrazo o beso a un familiar o amigo, y que ahora estamos deseando de hacerlo. Es cierto que no todo es negativo, de esto también hemos podido sacar beneficios como la reducción de la contaminación atmosférica. Ya queda menos para despertar...
  3.   Carlos Yañez 3ºD: Qué comparación mas buena has hecho con el cuento de la Bella durmiente y la situación de la pandemia,y efectivamente en estos momentos estamos empezando a despertar del sueño y empezar a volver a la normalidad poco a poco aunque personalmente creo que nada volverá a ser como antes y creo que esto nos tiene que servir para cambiar drásticamente nuestra forma de hacer las cosas, y sobre todo hay que cuidar nuestra salud,la del planeta y cuidar a nuestros familiariares que no tengamos que entrar en un sueño profundo para darnos cuenta lo importante que es poder dar un abrazo.
  4. Juan Estalrich de 3ºB: El ballet se centra en las dos principales fuerzas en conflicto del bien (el Hada de las lilas) y del mal (la bruja Carabosse). También en estos días se está librando una batalla que debemos ganar entre todos. Pero veo el bien y el mal desde dos puntos de vista diferentes: el mal que es el virus y el bien que son los sanitarios. Pero también está el mal, cuando nos dejan salir a hacer deporte y la gente aprovecha para juntarse y hacer botellones o se acercan demasiado sin respetar un orden de paso…Todos tenemos ganas de que esto acabe y dejar de Dormir (D ) para Despertar (también D). Pero debemos seguir haciendo lo que está bien aunque el impulso primero sea a veces el “mal” porque no queremos Dormir más….Cuando podamos despertar “por un beso de amor verdadero”, haciendo actos sinceros y pensados con la razón y el corazón … podremos hacer como en el tercer acto de la Bella Durmiente: una gran fiesta con mucha gente reunida por fin, en la obra, en el palacio se celebran las bodas de la princesa Aurora con el príncipe Désiré.
  5. Julia García 2B: Todos sentimos la necesidad de volver a la normalidad, yo la primera. Pero a la vez me da miedo, si salimos hay que salir con precaución y sabiendo lo que conlleva. Es muy raro no ver a gente paseando por la calle o a niños pequeños disfrutando en los parques un sábado por la tarde, pero en estos momentos la situación nos obliga a convivir así, como si el mundo se hubiera apagado durante semanas. Poco a poco vamos viendo a más gente salir, y el país poco a poco se va despertando. Pero para la normalidad quedan muchos días duros, que conseguiremos vencer unidos. Muy buena comparación con la historia de la Bella Durmiente, ya que el mundo está dormido. Ojalá nos despertemos pronto. 

sábado, 25 de abril de 2020

D DE DIVERSIÓN, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

HOLA TESOR@S,

han pasado muchas semanas desde la última vez que nos vimos y se nota la  tristeza en los correos y comentarios que escribís.Sin embargo seguro que también habéis vivido momentos absurdos, de muchas risas con la familia y bromas con los amigos en los ratos de "cibercharla". Donde yo vivo, por ejemplo, se aplaude a las ocho como en todas partes. Pero es que a continuación un vecino muy enrollado pone música a toda pastilla, desde bandas sonoras hasta Manolo Escobar. Ahí empieza lo gracioso, porque otros vecinos discrepan de estos gustos musicales y le piden a gritos que lo cambie por lo que les gusta a ellos. Es una situación que me hace reir a diario y que genera muy buen rollo. En el video que os dejo he grabado un tema divertidísimo que me trae muchos recuerdos ¿lo reconoces? La pantera rosa era tan popular cuando yo era peque que hasta apareció un bollo con su nombre, un pastelito color rosa con crema dentro. Nos moríamos de gusto si nos daban uno para merendar. Todavía lo veo a veces en el súper. La música es una herramienta muy poderosa para canalizar emociones, y esta semana vamos a poner en común qué temas o qué canciones nos parecen más divertidas. Estoy deseando leer vuestros comentarios. No olvidéis indicar vuestro nombre y curso. Mucho ánimo que ya queda menos. Con una sonrisa, "la de música",  Cecilia
 Alba Sanz de 2º B escribe a mi correo:
Hay muchas canciones muy graciosas y muy divertidas pero nada se compara a una que estuve yo hace años cantando y bailan horas y horas seguidas.: Can't stop the feeling de Justin Timberlake. Me recuerda a esos viajes en el coche cuando sonaba la canción en la radio...

jueves, 23 de abril de 2020

Actividades Música Segundo de la ESO, LA ESCALA

HOLA TESOR@S,

he grabado otro video en casa. El piano, como puedes ver, es muy similar al que tenemos en el instituto, un Young Chang que lleva conmigo muchos años, ¡somos viejos amigos!

La tarea es la misma que la semana anterior: consiste en analizar la melodía, sus características, el estilo, el ritmo. Se trata de una obra para piano del compositor español Isaac Albéniz. No tiene letra pero, si la tuviera ¿qué diría? Dime qué te parece, busca la obra completa (se llama Tango) y escucha a otros pianistas interpretarla. ¡Aprovecha para demostrar todo lo que has aprendido este curso! 

No dejes aquí tu comentario, porque sería público y necesito una reflexión personal. Indica siempre tu nombre y tu curso y firma lo que envías  cecilia.gallegodetorres@gmail.com FECHA LÍMITE 30 DE ABRIL 2020



miércoles, 22 de abril de 2020

Teoría Música Tercero de la ESO, NACIONALISMO ESPAÑOL

BUENOS DÍAS AMORES,

Damos hoy el salto hacia el SIGLO XX (páginas 96 y 97 del libro) 

EL NACIONALISMO MUSICAL ESPAÑOL

 A finales del siglo XIX los compositores españoles se esforzaron en hacer una música "propia", menos influida por los italianos y más consciente de la enorme riqueza del patrimonio musical de nuestro país. Voy a destacar algunos nombres: Isaac Albéniz, Enrique Granados, Joaquín Turina, Manuel de Falla...



He grabado este pequeño video con el comienzo de una famosísima obra para piano de Albéniz titulada, precisamente, España
¿Te gusta?
Pues lee con atención la información en el libro y en las imágenes a continuación. ¡Nos volvemos a encontrar el viernes! Un abrazo, Cecilia

sábado, 18 de abril de 2020

D DE DESPEDIDA, DICCIONARIO DE MÚSICA Y EMOCIONES

QUERID@ LECT@R DE ROMANZAS CON PALABRAS:

esta semana vamos escribir la entrada entre todos. En el video estoy tocando la música que siglos atrás Henry Purcell compuso para contar la pena de la reina Dido cuando se despide del héroe Eneas. Muchos de nosotros hemos tenido que despedirnos estos días de seres queridos a los que no podemos abrazar (esos abuelos), de amigos con los que no podemos quedar, de amores a los que no podemos besar ( a lo mejor antes tampoco, ja ja ja). ¿Qué música expresa para ti esas emociones? ¿Qué crees que dejas atrás en esta etapa de tu vida? Iré construyendo la D de DESPEDIDA con vosotros. No olvides indicar nombre y grupo en tu COMENTARIO (aquí abajo) antes de despedirte Un abrazo Cecilia

Estamos viviendo una situación muy difícil (...) Lo que más echo de menos es jugar al fútbol con mi equipo y eso me hace recordar la música que poníamos antes de los partidos para animarnos. Esa música que escuchábamos era la de Bad Bunny y J Balvin. Aunque no es una música triste, como me recuerda a nuestra despedida y al último partido que jugamos juntos, me produce nostalgia Las canciones que más me recuerdan a ellos son Safaera de Bad Bunny, y Morado y Peligrosa de J Balvin. La cuarentena me hace pensar en que a lo mejor no podré recuperar el tiempo perdido con mis amigos, aunque también pienso que  les volveré a ver algún día. Jorge 2º ESO

"Dido y Eneas es la opera de la pasión, del amor desmedido. Aunque el argumento parezca anticuado, la mayoría de las veces la moraleja se puede adaptar a la actualidad. La ópera es un género que los jóvenes, por regla general, desconocemos. El haber visto parte de ella en youtube para hacer este comentario me ha hecho acercarme a la ópera como un género actual y accesible para todo tipo de público. Los amores adolescentes pueden parecer insuperables cuando los perdemos. Y también las pérdidas por motivos de salud como ahora, de personas mayores, abuelos... el desenlace de la ópera trágico de Dido y Eneas no es un buen ejemplo. Hay que ser fuerte y superar aquello que nos duele. No importa demostrar tristeza o llorar, pero debemos siempre ver las cosas positivas que aún nos queden y superar esos desánimos." Juan, 3º ESO

A veces pienso que no he disfrutado todo lo que me gustaría de mis abuelos. Verles a través de un móvil, sin poder abrazarles, no es fácil. Aunque esta situación sea muy dolorosa, nos ayuda a valorar más a las personas que tenemos cerca. Para estos momentos un poco difíciles escucho Ocer y Rade, dos cantantes que componen desde sus propias experiencias. Sofía 2º ESO

La música es vida en los buenos y en los malos momentos . Hace poco me despedí de una persona a la que quería mucho. La vida me ha enseñado que las personas vienen y se van, es doloroso pero aprendes a valorar más a las personas. Últimamente estoy escuchando mucho  “Mi héroe” de Antonio Orozco. La  música me ayuda.  Nerea, 3º ESO

Algunas canciones de rap hablan de seres queridos a los que que no se les han dado un último adiós o el último beso. Óscar, 3º ESO

viernes, 17 de abril de 2020

Actividades Música Segundo de la ESO, LA MELODÍA (III, 2ª PARTE)

Hola Tesor@,

he grabado este video en casa y la tarea consiste en analizar la melodía, sus características, el estilo, el ritmo...puedes añadirle la letra, contarme qué te parece, e incluso hacer un dibujo. ¡Aprovecha para demostrar todo lo que has aprendido este curso!

No dejes aquí tu comentario, porque sería público y necesito una reflexión personal. Ten a mano los apuntes y el libro pero usa sobre todo tu inteligencia y tu corazón. Indicar tu nombre y tu curso y firma lo que envías a cecilia.gallegodetorres@gmail.com Un abrazo

FECHA LÍMITE 30 DE ABRIL 2020